這場對話，讓我感到溫暖

文/四川省都江堰市塔子壩中學八年級一班 張珂軒指導老師：敬濤

沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。

——題記

一句句話語像一條條彩帶，織出了生活的五彩繩。有些已經慢慢地消逝在記憶的長河里，有些卻叫人難以忘記。有一場對話，至今還縈繞在我的耳畔，久久揮之不去，讓我感到溫暖。

那是一個溫暖的春日，冰雪早已消融，燕子飛回舊巢。整個大地都處于回溫狀態(tài)，讓人昏昏欲睡。教室里我們的學習狀態(tài)可想而知，一大片一大片想睡卻不敢睡，竊竊私語，開飛機打坦克的，好一幅“臺上老師唾沫橫飛，臺下學生為所欲為”的景象。而那時，處在“劃船不用槳，人生全靠浪”學習狀態(tài)下的我，便是其中的一員。課堂上，我的眼睛直愣愣地盯著黑板上的字，心卻像飛出籠子的小鳥，早已飛到九霄云外去了。

差不多到了后半節(jié)課，我和同桌開始聊個不停，甚至情到深處還捂著嘴控制笑聲。突然，我仿佛感覺窗臺邊好像有個人影閃過。我偷偷地瞅了一眼，感覺全身毛孔都跳起了芭蕾舞，心里“咯噔”一下：糟了，糟了！剛才還張開的大嘴立刻緊閉得死死的，瞬間裝作認真學習、若無其事的樣子。教室里所有的人都正襟危坐，目不轉睛地盯著地理老師。因為我們都看見了“魔鬼”的化身——班主任趙老師。

本以為裝作專心致志的樣子就萬事大吉，結果剛下課，我們這些典型分子就被逮了出去。趙老師的臉比苦瓜還難看，“明天下午一點，見你們的家長！”趙老師將頭發(fā)一撩，扭頭就走了，只留下幾個在風中欲哭無淚的少年。

漫長的煎熬，我拖著沉重的步子走進了趙老師的辦公室。

“你認為你現(xiàn)在的學習狀態(tài)好嗎？”嚴厲的聲音在我耳邊響起。趙老師抬起頭，尖利的目光讓我無地自容。

我低著頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“我……我……不好?！?/p>

“是嗎？”聲音似乎更加嚴厲。

“……”我無言以答，頭低得不能再低了。

“大道理你們都聽得懂，但是做到卻非常難。如果現(xiàn)在還不端正態(tài)度，不養(yǎng)成良好的學習習慣，后果將不堪設想?！壁w老師的聲音似乎柔和了些，“老師也知道，你的學習壓力一直很大，偶爾有松懈的情緒老師也能理解，但不管什么原因，我們都不能以此來掩蓋自己的錯誤，你說是嗎？好好想想吧！”趙老師輕輕拍了拍我的肩膀。

“對不起，趙老師，對不起……”我的眼淚奪眶而出，“老師，我錯了……”

“如果再這樣不嚴格要求自己，所有的好年華都會淹沒在時光里……”趙老師語重心長地說。春天的陽光從樹葉的縫隙灑落，淌過趙老師柔和的目光，淌過我淚流滿面的雙頰，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔美的部分。頓時，小草的氣息浸滿整個身體，如那春天的陽光灑滿全身。

這場短暫的對話，像一束陽光，像一縷清風，讓我鼓起了改正錯誤的勇氣。人生的路途中，我們總是無法避免錯誤，重要的是看你在錯誤面前如何去面對它，是逃避，還是改正？而趙老師的這些充滿愛的話語就像路標一樣，給我指明了前進的路，改變了我的人生歷程，讓我感到溫暖，更讓我遇見更好的自己！

[點評] 本文選材真實，結構嚴謹，敘事完整，心理描寫準確到位，神態(tài)描寫細膩真實。語言描寫與人物神態(tài)配合得合情合理。通過敘述趙老師對“我”的教育，把趙老師這個人物形象通過語氣的變化，生動地刻畫出來，實屬別具一格。小作者還精心構思了開頭和結尾，筆觸細膩，語言生動優(yōu)美，讀起來給人文采飛揚的感覺。