新時(shí)代高職院校思想政治教育困境與對(duì)策淺析

趙 爽

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

黨的十九大報(bào)告首次提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，這一重大政治判斷，具有十分重要的意義，也為高職院校思想政治教育的發(fā)展提供了根本依據(jù)。新時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育面臨著新的困境、新的變化。與普通高等院校相比，高職院校的學(xué)生特點(diǎn)不同、培養(yǎng)目標(biāo)的不同、教育課程設(shè)置不同、人才培養(yǎng)模式不同等都決定了高職院校思想政治教育在新時(shí)代背景下面臨新的挑戰(zhàn)、要走一條新的發(fā)展道路。

一、 新時(shí)代高職院校學(xué)生特點(diǎn)

我國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的，迎來(lái)了中華民族偉大復(fù)興的光明前景，同時(shí)也給高職院校思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了新變化、新發(fā)展、新局面。要求我們必須重新審視高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

(一) 生源多層次化

高職院校招生生源與普通高校顯著的不同就在于它的多層次化，隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和發(fā)展，新時(shí)代下出現(xiàn)了多種多樣的招生模式。

1.參加春季、秋季高考

這種招生模式與普通高等院校相同，學(xué)生參加高考報(bào)名，符合學(xué)校分?jǐn)?shù)線等要求即可進(jìn)入學(xué)校就讀。高職院校的分?jǐn)?shù)線普遍低于普通高等院校。

2.高等職業(yè)教育銜接模式

主要包含兩種銜接模式，一是分段式銜接模式。這種銜接模式主要指高職院校通過(guò)升學(xué)考試招收中等職業(yè)院校對(duì)口專業(yè)畢業(yè)生。現(xiàn)階段銜接模式主要有3+2/3+3模式和4+2模式，3+2/3+3模式即完成三年中職院校學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，通過(guò)招生考試，到專業(yè)對(duì)口的高職院校學(xué)習(xí)2—3年；4+2模式指的是中專后加兩年高等職業(yè)教育的模式。分段式銜接模式學(xué)生生源的起點(diǎn)是中專，相對(duì)于參加春季、秋季高考的學(xué)生在文化理論學(xué)習(xí)方面有一定的差距。二是一體化銜接模式。主要代表為“五年一貫制”模式。這種模式招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年。學(xué)生來(lái)源于初中，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏自律能力。

3.自主招生考試

自主招生是高校的自主選拔方式。包括國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)自主招生與高職自主招生兩大類。高職院校自主招生考試，學(xué)校自己組織安排考試，具體考試內(nèi)容由招考單位決定，學(xué)生通過(guò)筆試和面試，不用參加高考等升學(xué)考試即可入學(xué)就讀。從高等職業(yè)教育生源的多層次可以看到高等職業(yè)思想政治教育所面臨的困難性，生源質(zhì)量數(shù)量的參差不齊都影響著思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

喬治·桑：生活中的某個(gè)時(shí)刻，我們爭(zhēng)取幸福、獲得信任、感受陶醉的能力達(dá)到頂點(diǎn)。接下來(lái)，疑慮與憂郁就籠罩上來(lái)，并把我們永遠(yuǎn)裹住，就好像我們的靈魂不能再滿足它們的需求?；蛟S這就是其實(shí)正在黯然隱去的命運(yùn)，我們被判定要緩緩地步下曾經(jīng)乘興勇敢地攀上的高坡。

(二) 學(xué)生人文素養(yǎng)較低

對(duì)高等職業(yè)教育缺乏了解、鄙視職業(yè)技術(shù)教育的舊觀念、“普高熱”、就業(yè)市場(chǎng)和勞動(dòng)用人制度等因素嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育招生，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量下降。我國(guó)很多高職院校在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，存在著一定的欠缺，與普通高校相比，文化氛圍還不夠濃，文化底蘊(yùn)還不夠深厚。高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等方面的一些基本知識(shí)比較匱乏，理解能力也相對(duì)較弱。

(三) 學(xué)生心理素質(zhì)較弱

新時(shí)代背景下，大眾對(duì)我國(guó)的高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，認(rèn)為高職院校就是大專，考不上一本、二本、三本的“差”生才去大專學(xué)習(xí)，用人單位也傾向于普通高校、名校畢業(yè)生。這種普遍的社會(huì)認(rèn)知，給高職學(xué)生帶來(lái)了心理壓力，有一部分同學(xué)和普通高校學(xué)生相比，產(chǎn)生了深深的自卑感，認(rèn)為自己學(xué)校不好，專業(yè)不好等，得過(guò)且過(guò)，自暴自棄，整個(gè)大學(xué)都想著“混”下來(lái)，能得到畢業(yè)證就可以了，并沒(méi)有真正的想學(xué)習(xí)新知識(shí)。遠(yuǎn)大理想信念也就無(wú)從談起。

二、 新時(shí)代高職院校思想政治教育困境

(一) 新時(shí)代沖擊著思想政治教育教學(xué)

我國(guó)發(fā)展到了新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。這個(gè)階段發(fā)展理念、發(fā)展方式、發(fā)展環(huán)境和發(fā)展條件發(fā)生深刻變化。我國(guó)目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，各種思潮激蕩，社會(huì)主要矛盾也發(fā)生著了改變，給高職院校思想政治教育加大了難度。

1.新時(shí)代高職院校思想政治教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變革

中國(guó)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收到越來(lái)越多的信息和豐富的教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，與此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也充斥著許多不健康的信息，嚴(yán)重危害了高職學(xué)生的身心健康。在這種情況下，怎樣才能及時(shí)的和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生顯得尤為重要。高職院校思想政治教育環(huán)境發(fā)生的深刻變革，要求我們時(shí)刻警惕新媒體時(shí)代給思想政治教育所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.新時(shí)代高職院校思想政治教育對(duì)象的復(fù)雜性

高職學(xué)生生源多層次性和多樣性，如何有效地進(jìn)行思想政治教育，是一個(gè)亟待解決的重大課題。高職學(xué)生年齡普遍在13-21歲之間，較幾年前相比年齡跨度增大，這個(gè)年齡段正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，思想政治教育對(duì)象的復(fù)雜性給高職院校思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

(二) 高職院校培養(yǎng)目標(biāo)沖擊著思想政治教育教學(xué)

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)思想政治教育具有決定性意義。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才和高技能人才為目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，高職院校的專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課占用學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。目前高職學(xué)校思想政治理論課程主要包括：兩門必修課(思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論)和形勢(shì)與政策課。兩門必修課一般設(shè)置在大一的上學(xué)期、下學(xué)期分別修完，形勢(shì)與政策課一般貫穿大一、大二兩個(gè)學(xué)年。相比與普通高校的四門必修課、形勢(shì)與政策課、思想政治理論選修課、思想政治實(shí)踐課等貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間的課程設(shè)置，明顯存在一定的差距。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)……”目前，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位也為思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力。

(三) 受教者的“消化不良”沖擊著思想政治教育教學(xué)

高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，相對(duì)于普通高校，政治理論水平、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面都存在一定的差距，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中受教者出現(xiàn)了嚴(yán)重的“消化不良”現(xiàn)象。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息“大爆炸”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息大規(guī)模大批量撲面而來(lái)，應(yīng)接不暇。高職院校學(xué)生對(duì)各種信息的鑒別甄選能力普遍偏低，經(jīng)常會(huì)人云亦云、隨大流，缺乏獨(dú)立分析、思考、解決問(wèn)題的能力。這些都為高職院校思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了極大的難度。

三、 新時(shí)代高職院校思想政治教育對(duì)策

(一)優(yōu)化高職院校思想政治教育教學(xué)環(huán)境

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這首先要求我們要優(yōu)化高職院校思想政治教育教學(xué)的環(huán)境。

1.加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代的高職院校思想政治教育工作者要求緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛移默化地、如沐春風(fēng)的思想政治教育。

高職院校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注重教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化和綜合素質(zhì)水平的提高。包括年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科、專業(yè)背景、科研等多方面優(yōu)化。新教師應(yīng)向老教師學(xué)習(xí)理論、方法、經(jīng)驗(yàn)，老教師向新教師學(xué)習(xí)新的理念、方法等，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，良性互動(dòng)；其他方面也要合理的進(jìn)行優(yōu)化。綜合素質(zhì)提升包括教師的政治理論素質(zhì)和研究能力的提升，教師要不斷地進(jìn)行“充電”，不段的學(xué)習(xí)新的理論、理念、把握新形勢(shì)，走在時(shí)代的前列。

2.打造思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式

如今，“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年。”高職院校學(xué)生幾乎每天都要刷微信“朋友圈”、微博、QQ、淘寶、瀏覽新聞網(wǎng)站等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為了高職院校學(xué)生的主陣地，且面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑自律性差。作為思想政治教育者必須抓住并占領(lǐng)這一高地，打造思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式。目前有許多好的例子值得我們借鑒，比如：江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授唐忠寶推出全國(guó)首個(gè)思政類脫口秀《寶哥說(shuō)》，受到學(xué)生歡迎；高校教師建立微信公眾號(hào)、微博等與同學(xué)們進(jìn)行線上互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多課上不說(shuō)話的同學(xué)，反而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都非常的活躍積極；學(xué)校建立自己的主流宣傳媒介，以學(xué)生的視角和語(yǔ)言進(jìn)行信息及時(shí)的溝通，潛移默化地思想政治教育等等。這些互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育的模式值得我們借鑒。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，制定行之有效的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。思想政治教育工作者要通過(guò)新媒體手段及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步全方位地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。

3.線上和線下教育有機(jī)結(jié)合

線上和線下思想政治教育必須有機(jī)地結(jié)合在一起，缺一不可，線上線下互補(bǔ)才能發(fā)揮思想政治教育的最大輻射作用。線上時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)和思想波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)；線下也必須緊扣時(shí)代脈搏，可以面對(duì)面的與學(xué)生交流，答疑解惑，更加的直接。

(二)構(gòu)建高職院校思想政治教育“協(xié)同”新路徑

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好思想政治理論課課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。目前，各高職院校大都能清楚的認(rèn)識(shí)到思想政治理論課這一主陣地的地位和作用，但在其他課程中滲透思想政治教育環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)和提高。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“協(xié)同”效應(yīng)，當(dāng)下，高職院校必須在原來(lái)的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建思想政治教育“協(xié)同”新路徑。

習(xí)近平總書(shū)記要求“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。“協(xié)同”新路徑要求將思想政治教育內(nèi)容通過(guò)新的形式、類型、形態(tài)滲透到專業(yè)課、通識(shí)課、公共基礎(chǔ)課等課程當(dāng)中，真正地進(jìn)行思想政治教育的協(xié)同合作，將思想政治教育內(nèi)容滲透其中，以充分發(fā)揮其深化和拓展思想政治教育的作用。

高職院校思想政治教育在“協(xié)同”過(guò)程中，要特別注重和專業(yè)課程的協(xié)同，這是高職院校構(gòu)建思想政治教育“協(xié)同”新路徑的關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校的專業(yè)課在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中和專業(yè)課教師聯(lián)系十分緊密。有些高職學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師“言聽(tīng)計(jì)從”、甚至崇拜，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著天然的優(yōu)勢(shì)，必須要求專業(yè)課教師“守好一段渠、種好責(zé)任田”，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

構(gòu)建高職院校思想政治教育“協(xié)同”新路徑，要保證校內(nèi)各類課程與思想政治理論課同向而行尤其專業(yè)課課程，構(gòu)建“大思政”“大教育”和“大宣傳”格局。

(三)加強(qiáng)高職院校思想政治教育的文化滲透

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。十九大報(bào)告指出“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”。提高高職院校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性就必須要加強(qiáng)高職院校思想政治教育的文化滲透。高職院校一般建校歷史較短，文化氛圍不夠濃，文化底蘊(yùn)不夠深厚，和普通院校存在著很大的差距，再加上高職院校學(xué)生自身的文化素養(yǎng)較低，接受能力差等因素影響著思想政治教育的效果。這種情況下，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的文化滲透顯得尤為重要。文化滲透要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，設(shè)置一些和學(xué)生密切相關(guān)又非常有吸引力的文化活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地開(kāi)展理想信念教育，中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確文化觀。并利用高職院校特有的教育環(huán)境進(jìn)行大學(xué)精神、校園環(huán)境、寢室文化、團(tuán)學(xué)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等教育宣傳，實(shí)現(xiàn)高職院校全方位思想政治教育的文化滲透，建立高職院校學(xué)生的“文化自信”。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)代給高職院校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些困難，思想政治教育工作這必須緊跟時(shí)代步伐、走在時(shí)代前列，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更新思想政治教育理念，手段，切實(shí)提高高職院校思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性。