初中語文隨筆訓練及作文教學

江蘇省射陽縣千秋初級中學 張 明

寫作教學是語文教學過程當中的重要組成部分，既是重點，也是難點。在當前的初中寫作教學過程當中，很多學生的寫作能力和水平有待提高。作文一直以來都是令學生談之色變的話題，實際上，訓練學生的寫作能力應當從日常教學中的一點一滴著手，長期堅持練習才能夠有所成效。在本文中，筆者將針對初中語文隨筆訓練以及作文教學進行簡單的分析和闡述。

一、因材施教，制定隨筆練習的目標

凡事預則立，不預則廢。在教學過程當中，無論是任何環(huán)節(jié)任何形式的教學活動，都必須要提前設計好教學目標。目標是整體教學過程中的靈魂和方向，同時也是學生努力的一個參考。為了能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，逐漸樹立學生的寫作信心，教師可以通過隨筆訓練來培養(yǎng)學生的文字駕馭能力。那么，在進行隨筆訓練活動的時候，也需要制定相應的教學目標。具體來說，隨筆訓練的教學目標的制定，要從兩個方面著手考慮。一是要結合學生的實際學習情況，順應學生的發(fā)展規(guī)律，符合學生的學習特點。二是要以教學內(nèi)容為基礎，對隨筆訓練進行適當?shù)难由臁２煌膶W生、不同的教學內(nèi)容，都可以成為不同的依據(jù)。只有真正做到因材施教，才能夠滿足整體學生的發(fā)展需求，逐步提高學生的寫作能力。

對于剛進入初中階段的七年級學生來說，我在訓練他們進行隨筆的時候往往會更加重視培養(yǎng)他們隨便寫作的興趣，要求他們能夠在學習和生活當中認真觀察，寫出簡單的點評或者感悟，并養(yǎng)成每周寫兩到三篇隨筆的寫作習慣。比如說在開展“有感而發(fā)”這一主題的作文教學時，我設計了這樣的教學目標：理解寫文章要“有感而發(fā)”的道理，初步掌握“有感而發(fā)”的方法。懂得“有感”來自生活，學會主動觀察生活，寫出符合要求的作文。為了訓練學生的隨筆能力，我要求學生根據(jù)教學目標在一周內(nèi)，對自己的學習和生活進行觀察，找到有意義的事情，寫出自己的感想。

二、營造氛圍，激發(fā)學生的隨筆興趣

有了相對應的教學目標之后，我們就要根據(jù)教學目標來設計豐富多樣的教學活動，讓學生在實際的活動當中提高能力，豐富知識積累量，學習更多的寫作技巧。眾所周知，興趣是學生最好的老師。無論是任何學科任何形式的教學，我們都必須要尊重學生主體，充分地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性。在初中寫作教學過程當中，激發(fā)學生寫作興趣的方式有很多種。其中營造出積極活躍的課堂氛圍這一策略，是最直接有效的。在作文課堂上，或者是在日常的教學過程當中，教師都可以通過豐富多樣的教學手段來創(chuàng)設出輕松有趣的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生有感而發(fā)，主動進行隨筆練習。和諧的氛圍中學生的感情會變得更加積極飽滿，這對于寫出真情實感，寫出真實內(nèi)容有著積極的推動作用。

如在訓練學生學習如何對景物進行描寫的時候，我利用談話來創(chuàng)設教學情境，營造教學氣氛：又是一年春始時，我們又步入了春天的懷抱中。想必心細的同學一定早就捕捉到了星星點點的春光的影子了。隨后，我組織學生先以小組為單位討論分享自己眼里的春天的氣息。隨后讓每一個小組派出代表來進行自由匯報，小組匯報時我及時地做出評價與反饋。在大家的自由討論和分享的過程當中，每個人都對春天的景色有了一定的輪廓，腦海中有所感受。為了能夠幫助學生提高隨筆練習的水平，我又拋磚引玉的為小學生展示出一些有趣的案例，并帶領學生對這些例文進行分析和討論，學習相應的表達方法和技巧，組織學生抓住景物的特點進行隨筆練習。

三、積累素材，培養(yǎng)學生的寫作能力

針對當前的寫作現(xiàn)狀來看，很多學生的寫作水平之所以停滯不前，是因為他們?nèi)狈懽魉夭?。當教師確定了某一個寫作課題的時候，學生的腦海中并不能出現(xiàn)相對應的素材內(nèi)容，因此在寫作的時候往往就會生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏真實感情。豐富學生的素材庫，一直以來都是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑和方法。在初中語文的日常教學過程當中，教師應當下意識的去引導學生積累寫作素材，并且要定期地引導學生針對這些素材進行隨筆練習。比如說在學完一篇課文之后，教師可以指導學生對文章中的優(yōu)美句段進行收集和抄錄。再比如說可以適當?shù)貫閷W生推薦一些課外書、雜志報紙等，幫助學生豐富素材的來源。當學生的素材積累到一定量的時候，在寫作的過程當中就不愁沒有內(nèi)容，做到信手拈來。

如在學習了梁衡的《夏》之后，我組織學生對課文中自己喜歡的優(yōu)美的句子進行積累，謄寫到自己的筆記本上。學生們紛紛摘錄了自己喜歡的句段，例如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”，等等。之后，我又讓學生在課下的時候收集一些與夏天相關的散文詩篇，來豐富自己的素材積累量，例如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“江南仲夏天，時雨下如川。盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮”，等等。在不斷堅持的積累過程中，學生的隨筆和作文更加豐富飽滿了。

隨筆練習實際上就是一個過渡的過程。學生先通過幾句簡短的話來描述自己心中感想，然后逐漸提高自己的語言表達能力，最后提升和完善寫作能力。隨筆練習方式簡單，形式豐富，教師可以在日常教學過程當中堅持組織學生隨筆練習，循序漸進地提高學生的作文水平。