創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁家洲

隨著教育改革的不斷深入，教師都不可避免地面臨著學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化。”從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的空間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、打造有效課堂，搭建張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)

在傳統(tǒng)教育中，由于師道尊嚴(yán)，課堂上氣氛緊張，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種現(xiàn)象極不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：課程改革要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要營造寬松和諧的課堂氣氛，喚起學(xué)生的自信，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上敢想敢說，讓學(xué)生的潛能得到充分地發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣才能使教學(xué)過程最優(yōu)化,教學(xué)效果最大化,教學(xué)方法科學(xué)化，只有打造有效課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文教學(xué)中，教師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本之后，就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在文本中暢游，讓學(xué)生敢想，敢說，讓學(xué)生說出自己對(duì)文本的理解。教師還要能夠引領(lǐng)學(xué)生走出文本，充分拓展學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更大，思考的范圍更廣，這樣文本給學(xué)生留下的印象也更深刻，這樣才能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，我和學(xué)生共同探討了詹天佑的“杰出愛國”之后，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：如果時(shí)光能夠倒流，讓你來到當(dāng)年京張鐵路的剪彩現(xiàn)場(chǎng)，站在這條被國人稱為爭(zhēng)氣路的京張鐵路前，由你給詹天佑頒獎(jiǎng)，你會(huì)說些什么？這個(gè)問題拋出之后，學(xué)生興趣很濃，紛紛拿起筆寫下自己想說的話。學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言，把整個(gè)課堂一次又一次地推向高潮。

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)中，學(xué)生走進(jìn)文本的過程，實(shí)際是對(duì)文本“再創(chuàng)造”過程。不同生活經(jīng)歷、不同個(gè)性特征的學(xué)生對(duì)文本就會(huì)有不同的感悟。教師在課堂教學(xué)中就要允許學(xué)生對(duì)相同問題發(fā)出不同的聲音，學(xué)生各抒己見，這樣的課堂才可能是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，如果你是林肯總統(tǒng)，當(dāng)你第一次站在參議院的演講臺(tái)上，面對(duì)參議員們的刁難、羞辱，你怎么辦？情境創(chuàng)設(shè)好之后，學(xué)生仁者見仁，智者見智。我再讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近林肯，在對(duì)比中感受到了林肯的人格魅力。

二、個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)，提供張揚(yáng)個(gè)性的空間

我們知道，作業(yè)是對(duì)知識(shí)積累后的反饋，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。但是，一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的老師，還應(yīng)在作業(yè)中為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間。

首先，在作業(yè)內(nèi)容與完成方式上盡可能地開放，給學(xué)生最大的自由度。作業(yè)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，與其它學(xué)科相融合，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣的作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。其次，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要多設(shè)計(jì)一些延伸性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的課堂，在廣闊的生活中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，我們還可以布置一些像調(diào)查報(bào)告、采訪之類為學(xué)生提供個(gè)性張揚(yáng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的作業(yè)。

三、個(gè)性作業(yè)批改，滿足張揚(yáng)個(gè)性的欲望

從表面上看，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度和教師教學(xué)效果的重要手段，作業(yè)批改是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確率的客觀評(píng)判。而實(shí)際上作業(yè)批改不僅僅是檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和教師教學(xué)效果，更重要的是作業(yè)批改是教師在同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

教師在批改作業(yè)的過程中，不能光找學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方，還要及時(shí)捕捉學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一問題的不同觀點(diǎn)，允許學(xué)生在作業(yè)中有不同的聲音，這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在作業(yè)批改過程中，教師還要多鼓勵(lì)，適時(shí)作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、創(chuàng)新的欲望。我教學(xué)的班級(jí)有寫周記的習(xí)慣，每周每個(gè)學(xué)生不少于兩篇周記。剛開學(xué)，我布置學(xué)生寫周記時(shí)，學(xué)生唉聲嘆氣，說根本就沒什么好寫的，交上來的周記大部分是干巴巴的，即使有的學(xué)生寫個(gè)二三百字，也是無病呻吟。怎么辦？我沒有抱怨學(xué)生，也沒有批評(píng)學(xué)生，只是告訴他們把看到的，想到的寫下來，一定要真實(shí)，一篇周記哪怕只有一句話也行，決不無病呻吟。一天，一個(gè)學(xué)生在周記中寫道：我討厭學(xué)語文，我討厭寫周記。讀了以后，我在這位同學(xué)的周記本上寫道：你說了真話，真勇敢！第二天，我利用晨讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。漸漸地，學(xué)生說真話的多了，周記的內(nèi)容也逐漸豐富起來?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了寫周記的良好習(xí)慣。我在批閱學(xué)生周記的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)我就及時(shí)鼓勵(lì)。批閱周記的過程，成了我同學(xué)生進(jìn)行零距離接觸的過程，同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程，感受學(xué)生火熱的心的過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑……”語文教學(xué)的獨(dú)特性還決定了語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的主要渠道。在語文教學(xué)中我們只有充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使語文教學(xué)更加豐富多彩，培養(yǎng)出具有自信心、好奇心、進(jìn)取心的創(chuàng)新人才。