吉林省輝南縣第五中學 李艷紅
新課程圍繞初中語文教學提出全新標準,作為語文教師應(yīng)該重視教學創(chuàng)新。順應(yīng)信息化改革發(fā)展趨勢,將微課體系有效貫徹并落實到初中語文教學當中。以微課為載體,構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,充分激發(fā)學生自主學習意識,提高初中生語文自主學習效率。
微課教學具體指教師以信息技術(shù)為支撐,將課程內(nèi)容制作成簡短視頻,并呈現(xiàn)給學生的一種教學方法。相較于傳統(tǒng)灌輸性教學模式,微課教學所呈現(xiàn)的教育特征和功能更加顯著。首先,以信息技術(shù)為載體構(gòu)建微課體系,能夠?qū)崿F(xiàn)語文課程資源有效豐富與完善,保證學生所掌握的語文知識更加全面。同時,合理組織微課教學,能夠改善語文課堂環(huán)境,調(diào)動語文課堂氣氛,激發(fā)學生自主學習意識,提高語文課堂整體教學效率。因此,語文教師應(yīng)重視微課教學體系合理設(shè)計與實施,保證語文課堂教學更加高效。
在實施微課教學之前,教師需要合理發(fā)掘語文教學素材,從而保證視頻中所包含的課程內(nèi)容更加全面和具體。首先,教師需要深入發(fā)掘語文教材內(nèi)容,提煉語文教材中的重點和難點知識。之后,教師借助于信息技術(shù),對課程內(nèi)容進行拓展發(fā)掘與整合。比如,教師在講解《杜甫詩三首》時,可以根據(jù)教材內(nèi)容,搜集與“杜甫詩歌”有關(guān)的課外資料,比如說杜甫的人物簡介,課外經(jīng)典詩歌作品,以及杜甫詩詞的創(chuàng)作特征等。將其與教材內(nèi)容有效整合,從而保證視頻中文化素材和資源更加豐富。
在發(fā)掘和整理完語文課程內(nèi)容之后,教師需要根據(jù)學生語文學習基礎(chǔ),以及課程目標,對語文知識結(jié)構(gòu)進行有效梳理,并在此基礎(chǔ)上制作微課視頻。首先,教師按照課程內(nèi)容明確學習目標。之后,教師根據(jù)教學安排,對語文知識進行難易性調(diào)整、排序。例如,教師圍繞杜甫古詩詞《春望》,先交代好作者簡介和背景資料,之后設(shè)置相應(yīng)朗讀情境,規(guī)范學生情感朗讀。并且,鼓勵學生對詩詞中的文化特征,以及表達方式進行文學鑒賞。按照循序漸進的順序,制作微課視頻。保證學生所掌握的語文課程內(nèi)容,更具有系統(tǒng)性和邏輯性。
語文教師在組織微課教學時,需要以微課視頻為載體,構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。引導學生根據(jù)課程內(nèi)容,自主性的參與到語文課堂探究活動當中,從而保證初中階段的語文課堂教學更加的高效、高質(zhì)。比如,在語文課堂上,教師先引導學生觀看微課視頻,對《春望》古詩詞朗讀情境加以掌握,并帶著感情的朗讀古詩詞。之后,教師引導學生圍繞古詩詞中的字、詞進行過鑒賞和賞析。學生之間以小組為單位,進行合作討論,共同探究古詩詞中包含的思想感情。并聯(lián)想所學古詩詞,對情感類似的文學作品進行鑒賞和交流,從而豐富初中生文化知識儲備,提高學生語文課堂參與性。同時,教師可以鼓勵學生利用微課視頻,進行自主預(yù)習和復(fù)習。學生可以在家中根據(jù)微課視頻內(nèi)容,自主預(yù)習或者復(fù)習語文知識。從而打破教學常規(guī),突破傳統(tǒng)課堂教學限制,為學生自主學習語文知識,提供便利的學習條件。
在初中語文教學階段,教師需要做好教學評價與反思。在實施微課教學期間,教師需要對評價體系進行調(diào)整與創(chuàng)新。首先,教師需要細化評價指標,將學生微課視頻自主學習表現(xiàn)、合作探究表現(xiàn)納入到評價體系中,從而保證教學評價工作更加全面和具體。同時,教師需要借助于微課視頻,開展語文課堂教學評價。將學生在翻轉(zhuǎn)課堂上的自主學習表現(xiàn),錄制成微課視頻。鼓勵學生通過觀察自身學習表現(xiàn),掌握自身在語文學習領(lǐng)域存在的缺陷。并在今后的語文學習領(lǐng)域,有針對性的進行改正。同時,教師可以針對微課視頻,就學生在語文學習與探究中的表現(xiàn),進行糾錯指導和評價,從而幫助學生明確語文學習定向,提高語文課堂教學效果。此外,教師也可以與學生家長建立有效合作,引導學生借助于微課視頻,監(jiān)督和考核初中生語文學習情況,并與教室之前做好溝通與反饋,以便語文教師可以全面了解學生在家語文學習情況,并有針對性的進行教學和指導。
綜上所述,語文作為初中領(lǐng)域重要科目,教師在組織課堂教學時,應(yīng)該創(chuàng)新教學思想,貫徹微課教學。語文教師根據(jù)微課體系教學標準,合理發(fā)掘教學素材、制作微課視頻,自主翻轉(zhuǎn)課堂,規(guī)范評價體系,從而保證初中生在良好的語文課堂環(huán)境下,自主學習語文課程內(nèi)容,全面提高初中生語文課堂學習效率。