江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩
關(guān)于孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng),教師應(yīng)該通過實際生活的觀察,查找并分析關(guān)于孩子在幼兒時期自信心是如何形成的,在孩子幼兒時期影響自信心的原因有很多,孩子家庭成長的環(huán)境,父母教育孩子的方式,還有孩子因為遺傳等天生因素所造成的性格因素等都有可能是導(dǎo)致孩子不自信的原因,在分析完成孩子造成不自信的原因后,教師應(yīng)該通過稚語心聲活動的教育方式,努力培養(yǎng)孩子的自信心。
關(guān)于孩子的幼兒教育,主要就通過兩個方面,一個是家長的教育,另外一個就是教師的教育,由于幼兒時期的特殊性,所以教師對于孩子的關(guān)心和照顧在整個幼兒教育時起到了很大的作用,教師在日常的教學(xué)活動中,一般那些性格開朗、課堂活躍的孩子都會很容易引起教師的關(guān)注,得到教師的照顧。相反,一些性格內(nèi)向、膽小的孩子就很難引起教師的關(guān)注。所以,通過稚語心聲活動的開展,能讓教師關(guān)注到每一位孩子,并且能夠通過活動中孩子的表現(xiàn),了解到每個孩子的特點和差別,這樣對孩子能有更多的了解,對每一位孩子都采取合適的方式進行教育,對孩子的教育,不僅僅是局限于課本知識,興趣愛好的培養(yǎng),還需要關(guān)注到孩子心理素質(zhì)的發(fā)展,通過合適的教育方式,能夠讓師生關(guān)系更為和諧,孩子能夠有更好的心理發(fā)展。
比如,教師在對于內(nèi)向膽小的孩子進行引導(dǎo)時,在和孩子進行溝通時,可以用講悄悄話的形式,鼓勵孩子表達自己的想法,多進行交流溝通,增加與教師之間的親切感。在課堂上對他們可以多提問,適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們在集體面前多表現(xiàn),同時對這類孩子,應(yīng)該對進行表揚,讓孩子體會到成功帶來的喜悅感,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行各自性格分析,讓孩子根據(jù)自己的性格特點來判斷自己適合哪一種職業(yè),讓孩子對自己進行分析,了解到自己性格的優(yōu)缺點,同時鼓勵孩子之間各自交流分享,也促進孩子之間的了解,和友誼的促進,多鼓勵孩子積極參與交流互動方式,調(diào)動孩子活動參與主動性,才是更加有效的提高自信心的教學(xué)方式。在孩子以后的發(fā)展中,這類舉動能給孩子帶來很大的自信心。
教師在對孩子進行教育時,因為每個孩子的性格都是不同的,每個孩子的各個方面都有很大的差異性,每個孩子都想要得到其他人的肯定,所以,作為教師,要知道每個孩子的優(yōu)點和擅長的東西,特別是在幼兒時期,這個孩子各個方面快速發(fā)展的時期,教師更應(yīng)該給予孩子更多的表揚和鼓勵,通過營造一種和諧積極的生活環(huán)境,來激勵孩子往更加好的方向發(fā)展。在這個過程中,即使孩子犯錯,也應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)墓膭詈徒逃尯⒆訉τ谛迈r事物不要產(chǎn)生恐懼心理。
比如,教師組織在課堂上完成拼圖比賽的活動,一個性格開朗的孩子和一個性格靦腆的孩子參與活動,活動比賽結(jié)果是,性格開朗的孩子贏得了比賽,教師此時應(yīng)該在鼓勵贏得比賽的孩子的同時更加細心地鼓勵性格靦腆的孩子,告訴他,下次可以更加努力,肯定會獲得更好的結(jié)果,雖然說這次比賽失利了,但是能夠有勇氣自愿參與活動就已經(jīng)很棒了。
通過稚語心聲的活動的開展,每次教師都通過設(shè)置不同的主題,要求孩子與父母一起參與,這個是一個比較長期的活動形式。在稚語心聲開展的過程中,教師、家長、孩子一起參與其中,每一個都是不可或缺的一部分。在對孩子進行自信心培養(yǎng)的教學(xué)中,教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)孩子父母一起參與,只能通過家庭一起精心準(zhǔn)備課堂作業(yè),孩子才能感受到父母的鼓勵和愛,在孩子幼兒期的鍛煉下,就會有比較大的進步,對于孩子培養(yǎng)自信心起到非常重要的作用。
比如,在進行稚語心聲的教育時,教師可以設(shè)置作業(yè),孩子在父母的幫助下“用畫畫的形式”來介紹自己的家庭成員,在孩子完成畫畫的作業(yè)的同時,也加入了父母的參與,當(dāng)孩子在集體課堂上對大家進行畫畫內(nèi)容講解時,肯定是滿懷自信的,帶著父母的鼓勵和愛。
在進行幼兒課上稚語心聲的活動時,教師應(yīng)該關(guān)注到每個孩子的差異性,參與到每個孩子的成長過程中,對于自信心的培養(yǎng),是一個復(fù)雜且漫長的過程,通過稚語心聲活動的開展,引導(dǎo)孩子與父母之間更加親密的互動,并且教育孩子通過生活中的每一件小事增加自信心,這樣的話,在未來的人生成長的道路上,孩子通過不斷地鍛煉,成長為一個自信自強的人。