探索高校思想政治課程的加強(qiáng)與完善歷程

杜立群

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402)

高等院校思想政治課程的完善與加強(qiáng)，主要是為祖國(guó)培育優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人與社會(huì)建設(shè)者。思想政治教學(xué)關(guān)系到國(guó)家未來的發(fā)展、改革開放的進(jìn)程、社會(huì)機(jī)制的健全以及現(xiàn)代化服務(wù)的完善。思想政治課程關(guān)乎祖國(guó)未來的發(fā)展，及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平主席曾強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思想政治課程的實(shí)際效用，并且不斷加強(qiáng)與改進(jìn)，提高思想政治教育的針對(duì)性，為大學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航，和其余課程共同發(fā)展一起前行?！庇纱丝芍?，我們應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)發(fā)展需求，圍繞在黨中央周圍，展開政治思想課程研究。

一、科學(xué)規(guī)劃思想政治課程體系

我國(guó)改革開放之后，高等院校的思想政治課程經(jīng)歷了一系列的改革，經(jīng)過變革，思想政治課程取得了喜人成績(jī)，然而依然存在一些不足，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。高等院校應(yīng)當(dāng)將思想政治課程中存在的重復(fù)與交叉進(jìn)行整合，將一些課程中涉及到的層面加以凝練，并設(shè)置新的政治課程。

（一）思想政治課程的重復(fù)和交叉進(jìn)行整合

高等院校的思想政治課程必須堅(jiān)持馬列主義精神，將各個(gè)學(xué)科統(tǒng)籌成存在有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體?，F(xiàn)階段實(shí)行“近現(xiàn)代史綱要”與“中國(guó)特色的社會(huì)主義體系與毛澤東思想概論”，這兩門課程中一些重復(fù)的關(guān)鍵點(diǎn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喜?。另外設(shè)置課程時(shí)，比如“概論”課可以著重突出“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，而其他內(nèi)容盡量進(jìn)行歸類細(xì)化。這樣，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治理論的時(shí)候，了解共產(chǎn)黨在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義各過程中發(fā)揮的作用以及作出的貢獻(xiàn)，堅(jiān)持中共中央的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興而奮發(fā)努力。

（二）將思想政治課程加以凝練

現(xiàn)在實(shí)行的“馬克思主義原理”“概論”“法律與思想道德品質(zhì)”等一些政治課程，關(guān)系到的知識(shí)面過于寬廣，對(duì)教師與學(xué)生都提出了更高的要求，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)過程難度過高。因此，可以把“原理”課程內(nèi)容加以凝練，使其內(nèi)容更為注重馬克思主義方法、觀念以及立場(chǎng)；“基礎(chǔ)”政治課程內(nèi)容加以凝練，使其內(nèi)容更為注重實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)容；“概論”課程的內(nèi)容加以凝練，使其內(nèi)容更為側(cè)重中國(guó)特色的社會(huì)主義體系建設(shè)。

（三）設(shè)置“習(xí)近平治國(guó)方略”政治課程

新的歷史時(shí)期發(fā)展必須要有與之相適應(yīng)的政治理論作為指導(dǎo)，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求大學(xué)生運(yùn)用“習(xí)近平治國(guó)方略”來指導(dǎo)，為其提供精神力量與方向指引。由于政治理論不僅能夠說服人，還能引導(dǎo)廣大群眾；當(dāng)政治理論徹底的時(shí)候，就可以說服人。然而，“徹底”意為能夠把握人的內(nèi)心?！傲?xí)近平治國(guó)方略”就是融合了時(shí)代特點(diǎn)的馬克思主義思想，這一課程主要論述了在新的歷史時(shí)期，中國(guó)在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的使命、奮斗的目標(biāo)、所走之路、所舉之旗、所凝之氣等，為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興以及百年奮戰(zhàn)目標(biāo)提供理論指導(dǎo)。

二、編輯高等院校的思想政治教材

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校正在實(shí)施的思想政治教材武裝了大學(xué)生的頭腦，提高了其政治素養(yǎng)，使其朝向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展。然而，為了適應(yīng)時(shí)代需求，政治課程教材還需不斷進(jìn)行升級(jí)。

（一）更新理念

在編寫高等院校的政治教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將“馬克思理論學(xué)科體系與馬克思主義教材體系”到“馬克思教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)變，根據(jù)馬克思主義教學(xué)理論來編輯教材，將馬克思主義學(xué)科理論融入到教材中；在編輯政治教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)著眼于我黨建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義過程中取得的偉大成就與實(shí)踐理論，將“四個(gè)自信”作為著眼點(diǎn)，將現(xiàn)階段的偉大實(shí)踐展現(xiàn)在大學(xué)生面前；在編輯教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將我國(guó)成千上萬(wàn)的大學(xué)生實(shí)際生活作為立足點(diǎn)，從根本上滿足其發(fā)展、生存需要，使其獲得滿足感。

（二）內(nèi)容貼近生活

在編輯政治課程教材的時(shí)候，首先，應(yīng)當(dāng)將中央文件和教材內(nèi)容間存在的辯證關(guān)系予以正確處理。在編寫教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將中央的指示精神作為前提，并非簡(jiǎn)單抄襲領(lǐng)導(dǎo)人講話與中央指示文件，防止高校思想政治教材變成各種文件與講話的歸納總結(jié)。其次，應(yīng)當(dāng)將歷史和現(xiàn)實(shí)間存在的辯證關(guān)系予以正確處理。新時(shí)代的資本主義與歷史上的資本主義差別明顯，已經(jīng)進(jìn)行了多次改革創(chuàng)新，對(duì)于資本主義這一理念，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行批判，應(yīng)當(dāng)凸顯“原理”里面馬克思主義方法論、價(jià)值觀、世界觀等政治論的含量，將這種的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整改，使其能夠正確反映現(xiàn)代資本主義的積極意義。再次，將通識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)間存在的辯證關(guān)系予以正確處理，特別是“基礎(chǔ)”課程里面的法律內(nèi)容比較抽象、宏觀，欠缺詳細(xì)的法律內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律觀極為不利。在編寫政治教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)吸收一些法律知識(shí)過硬的教師參與其中，參考其教學(xué)意見，使得政治教材內(nèi)容科學(xué)性更強(qiáng)。最后，將教材和配套教材間存在的辯證關(guān)系予以正確處理。

（三）形式新穎

高等院校的思想政治教材在編寫之前應(yīng)當(dāng)對(duì)使用對(duì)象加以研究，對(duì)其價(jià)值取向、審美觀念以及興趣愛好加以了解，編寫的教材不僅在內(nèi)容方面真實(shí)感人，而且在形式方面應(yīng)當(dāng)可親、可感、可讀；另外，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化科技運(yùn)用到教材編輯中。政治思想教材的編輯能夠借鑒《恩格斯畫傳》與《馬克思畫傳》，甚至于中央宣傳部制作的“新聞熱點(diǎn)連通”等刊物范式，將案例、圖片、網(wǎng)絡(luò)鏈接、拓展閱讀等材料融入其中，使得教材內(nèi)容可信度更高，教材形式更為可親、可感、可讀。

三、加強(qiáng)高校思想政治課教師的榮譽(yù)感

高校思想政治課教師為高校思想政治課程的關(guān)鍵點(diǎn)。高等院校要想培養(yǎng)教師的教學(xué)能力與科研能力，需要從兩個(gè)方面著手：一方面營(yíng)造培育優(yōu)秀政治教師的社會(huì)環(huán)境，另外一方面提升思想政治課程教師的榮譽(yù)感。

（一）培訓(xùn)力度進(jìn)一步加強(qiáng)

對(duì)于思想政治課程的教師來講，長(zhǎng)期沒有系統(tǒng)培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)逐漸老化，教學(xué)手段就會(huì)跟不上時(shí)代潮流，教學(xué)理念就會(huì)過于陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)不合理，從而對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重影響；對(duì)于新教師來講，欠缺入職前培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中就會(huì)出現(xiàn)難以抓住重點(diǎn)，教學(xué)手段落伍，教學(xué)設(shè)施不會(huì)使用，甚至教學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)的情況，一定程度上影響了教學(xué)效果。如若想提升思想政治課程教師的榮譽(yù)感，應(yīng)當(dāng)借助各種實(shí)踐、培訓(xùn)基地，構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，分別對(duì)其開展培訓(xùn)，使得每位教師都能夠及時(shí)“充電”。

（二）構(gòu)建專業(yè)思想政治科研組織與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為加強(qiáng)思想政治課程教師的榮譽(yù)感，省級(jí)行政機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)成立高等院校思想政治課程教育委員會(huì)，每年規(guī)定時(shí)間組織全體思想政治教師進(jìn)行研究討論，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過相互幫助和學(xué)習(xí)達(dá)到提升自身教學(xué)素質(zhì)與水平的目的。我國(guó)教育部門應(yīng)當(dāng)設(shè)置專屬的教育人員與機(jī)構(gòu)，成立國(guó)家層次的成功教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫(kù)，精心選取成功的教學(xué)案例，并及時(shí)進(jìn)行更新，案例形式可以為視頻、音頻或者文字。除此以外，應(yīng)當(dāng)將各種精品資源、課程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源貢獻(xiàn)，為高校思想政治課程教師提供更具權(quán)威的教育資源，使得課堂教學(xué)更具生動(dòng)性、科學(xué)性以及權(quán)威性。

（三）消除思想政治課程教師的顧忌

高等院校的思想政治課程教師對(duì)比專業(yè)課程的教師，將會(huì)付出更多的辛苦，承擔(dān)更大的壓力，面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，享受更低的報(bào)酬，這些因素都嚴(yán)重影響了教師的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治課程師資力量的建設(shè)，使得思想政治課程的教師在評(píng)定職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)以及考核教學(xué)工作等各個(gè)方面都和專業(yè)課程教師享受同等待遇；其次，高等院校應(yīng)當(dāng)為思想政治課程撥放一定的科研經(jīng)費(fèi)，用來建設(shè)師資隊(duì)伍、科研活動(dòng)以及政治教育活動(dòng)等，建立崗位激勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)教師擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)的重責(zé)。

四、保證思想政治課程與其余課程協(xié)同發(fā)展

現(xiàn)階段，高等院校的思想政治與其余的課程在同向發(fā)展、共同進(jìn)步、協(xié)同教育等方面出現(xiàn)了一些嚴(yán)重問題。例如，一些思想政治課程的教師不認(rèn)同黨的政策方針問題，一些專業(yè)課程的教師出現(xiàn)嚴(yán)重的政治偏離問題，思想政治課程與其余課程在教育理念上出現(xiàn)嚴(yán)重反差的問題等。想要保證思想政治課程和其余課程共同發(fā)展、協(xié)同教育，就需要從下面兩個(gè)方面加以研究探索：

（一）高等院校意識(shí)形態(tài)與黨保持一致

高等院校的全體教師無論政治觀點(diǎn)、政治理念以及政治原則，都應(yīng)當(dāng)與黨保持一致。在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)和黨的政策方針、理念路線以及重要決策相違背的言論，嚴(yán)禁各種政治流言的出現(xiàn)。

（二）課程設(shè)置凸顯社會(huì)主義概念

高等院校在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)凸顯其社會(huì)主義概念，保證社會(huì)主義這一概念能夠引導(dǎo)、指引高等院校的課程設(shè)置。在編寫思想政治教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大馬克思主義理論涉及面，保證馬克思主義理論對(duì)社會(huì)人文課程的覆蓋面。

五、總結(jié)

總而言之，高等院校的思想政治課程應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，課程內(nèi)容、課程形式以及教學(xué)模式等應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)。高等院校的思想政治教材編寫得更為精準(zhǔn)、靈活、切合實(shí)際，加強(qiáng)高等院校思想政治課程教師的榮譽(yù)感，加強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的針對(duì)性與親和力，保證思想政治課程和其余課程保持同向發(fā)展，并一路同行，最終形成協(xié)作效應(yīng)，為祖國(guó)培育更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人與建設(shè)人才。

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