體育課常見(jiàn)“細(xì)節(jié)失誤”及改進(jìn)策略的實(shí)踐研究
——以我區(qū)2017年二十節(jié)體育優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課為例

文/王國(guó)海

一、課堂語(yǔ)言

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.專業(yè)術(shù)語(yǔ)—口語(yǔ)化。李老師在上課期間對(duì)學(xué)生說(shuō)：“第一、二排去那邊，第三、四排去這邊”；“你，你，你還有你，去拿四個(gè)籃球或四個(gè)墊子等”；同時(shí)課堂中該教師哨子一吹，讓學(xué)生馬上集中，但因指令和手勢(shì)不清，導(dǎo)致學(xué)生不知道哪里是排頭哪里是排尾。

2.講解語(yǔ)言—復(fù)雜化。這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課上個(gè)別老師講解動(dòng)作技術(shù)時(shí)，語(yǔ)言“平穩(wěn)”，講解“啰嗦”。特別是講解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)時(shí)，無(wú)法做到簡(jiǎn)潔、易懂、準(zhǔn)確，節(jié)奏感也不強(qiáng)。講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)卻難達(dá)效果。

3.啟發(fā)語(yǔ)言—簡(jiǎn)單化。這次公開(kāi)課上，我發(fā)現(xiàn)很多老師看到學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，比較著急。他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)或集體進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，不給學(xué)生以啟發(fā)和思考，直接告訴或示范正確的動(dòng)作給學(xué)生，遺憾的是效果不太好。

(二)改進(jìn)策略

1.專業(yè)術(shù)語(yǔ)需運(yùn)用得當(dāng)。體育教師的語(yǔ)言需要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，才能體現(xiàn)教師的專業(yè)性。每一次指揮都要規(guī)范易懂、不能僅按照自己的理解去指揮。因此指揮前要和學(xué)生說(shuō)清楚，指揮時(shí)我們可以說(shuō)：“全體立—正，第一、二排以組長(zhǎng)帶頭，左轉(zhuǎn)彎，齊步走或跑步走等”；“下面請(qǐng)每隊(duì)的排頭迅速拿一個(gè)排球，拿到球后排到隊(duì)伍中來(lái)”。

2.講解語(yǔ)言需簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)。一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作一定可以找到幾個(gè)關(guān)鍵詞，比如排球墊球的“插、夾、抬”。教師要重點(diǎn)提示且要重音，練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

3.啟發(fā)語(yǔ)言需善于挖掘。我認(rèn)為很多技術(shù)動(dòng)作完成不但需要一個(gè)練習(xí)的過(guò)程，更需要學(xué)生自己的思考和領(lǐng)悟過(guò)程。

二、應(yīng)變能力

體育課堂面對(duì)是有思想、有靈魂的學(xué)生，因此在課堂教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況。這些突發(fā)情況就是考驗(yàn)的是我們體育教師的應(yīng)變能力，靈活處理這些狀況有助于提升我們的課堂駕馭能力。

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.錯(cuò)誤動(dòng)作改正不及時(shí)。印象很深的是劉教師在組織學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)學(xué)生為了配合老師的課堂氛圍，在四面轉(zhuǎn)法中多加了一個(gè)動(dòng)作。向右—轉(zhuǎn)，許多學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)后左腳提上，重重蹬地，氣勢(shì)不錯(cuò)，精神也飽滿。教師明知道學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，但因沒(méi)估計(jì)到，怕影響整堂課的流程，沒(méi)有及時(shí)改正。

2.預(yù)設(shè)生成轉(zhuǎn)化不靈活。王老師借行政班上了一節(jié)體育公開(kāi)課，授課主內(nèi)容是“前滾翻”。男生兩組很順利完成，但絕大部分女生根本無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容。

3.意外事件處理不恰當(dāng)。一女生太想把接力棒交接給同伴，但下肢沒(méi)有跟上，于是在塑膠跑道上摔倒了，擦破了皮，流了血。老師為了完成最后的教學(xué)內(nèi)容，仍舊組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，讓受傷的學(xué)生在旁邊休息。

(二)改進(jìn)策略

1.技術(shù)動(dòng)作要及時(shí)改正。雖然是借班上課，教師對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)不是很了解。但如果出現(xiàn)臨時(shí)突發(fā)的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師一定要靈活調(diào)整授課內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)思絡(luò)。

2.預(yù)設(shè)生成要靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該對(duì)教材的把握有一定的預(yù)見(jiàn)性?！扒皾L翻”的確對(duì)大多數(shù)男生簡(jiǎn)單，哪怕老師不教，也能基本完成動(dòng)作，但對(duì)女生第一次課來(lái)說(shuō)，的確有難度。因此，教師該高度冷靜，馬上想出解決方案。

3.意外事件要妥善處理。一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上遇到學(xué)生受傷，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該停止上課，及時(shí)處理受傷的學(xué)生同時(shí)穩(wěn)定其他同學(xué)，絕對(duì)不能因?yàn)槭枪_(kāi)課而罔顧受傷的學(xué)生。

三、場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材的利用是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，讓其發(fā)揮出最佳效能是目的。充分利用好場(chǎng)地器材不僅可以保證體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過(guò)，在觀看的這么多節(jié)體育公開(kāi)課中，老師們布置的場(chǎng)地和準(zhǔn)備的器材仍舊有幾處不足。

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.過(guò)于豐富。記得某老師一堂公開(kāi)課上，體育館場(chǎng)地上擺滿了琳瑯滿目的器材，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)空間變得狹小，放不開(kāi)的感覺(jué)。這樣的公開(kāi)課已經(jīng)脫離了體育課的本質(zhì)，倒變成了一場(chǎng)器材秀。

2.場(chǎng)面過(guò)大。當(dāng)學(xué)生空間過(guò)于拉大時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端。一是教師失去可控范圍；二是不利隊(duì)伍帶動(dòng)。

3.布局繁瑣。個(gè)別教師的公開(kāi)課，場(chǎng)地器材準(zhǔn)備耗時(shí)太長(zhǎng)，失去實(shí)效性和實(shí)踐意義。

(二)改進(jìn)策略

1.布置要注重美觀。場(chǎng)地打掃的干干凈凈，線劃得清晰規(guī)范，球放得整整齊齊，能使人感到舒服、明快，從而激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性。

2.布置要提倡新意。同一教學(xué)內(nèi)容，同一種器材都可以用不同形式進(jìn)行練習(xí)。可以經(jīng)常變換組合方式和圖形等，以求新穎，使學(xué)生每次上課都有新鮮感和美感以獲得練習(xí)快樂(lè)。

3.布置要注意安全。課前一定要周密檢查、了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，嚴(yán)防事故發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美，細(xì)節(jié)決定成敗。課堂的細(xì)節(jié)能直接反映教師的教學(xué)水平，折射出教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功底。因此作為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)的體育教師要在體育課堂教學(xué)上取得成功，就必須要充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，我們要多關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)點(diǎn)亮我們的課堂。我更希望我們所有體育教師潛心研究課堂教學(xué)，多思考、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多展示，讓我們和學(xué)生一起在體育課堂教學(xué)中展翅飛翔。

[1]穆乃國(guó).講解要講到“點(diǎn)”上——談體育課堂講解的藝術(shù)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008.