中職體育教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)特色

文/何嬋媛

中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重鎮(zhèn)，以滿足社會(huì)人才需要作為目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展型人才，只有促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，才能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到中職學(xué)校的辦學(xué)目的。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)具有一定的特殊性，可以強(qiáng)健學(xué)生體魄。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，中職體育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)特色，以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向。

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)的不足之處

(一)忽視學(xué)生主體地位

在中職體育課堂上，學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師需要引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。很多中職體育教師仍然束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，采用口傳身授的教學(xué)模式，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。體育課程具有實(shí)踐性特征，教師在授課時(shí)需要模擬未來(lái)的就業(yè)環(huán)境，一些教師以理論知識(shí)為主，片面強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練方法、體育運(yùn)動(dòng)技巧等，致使理論和實(shí)踐相分離，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解。

(二)體育課程課時(shí)較少

在教學(xué)體制改革背景下，體育課程的重要性得到凸顯。值得注意的是，中職學(xué)校具有一定的特殊性，其教學(xué)面向社會(huì)。在實(shí)際授課的過(guò)程中，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，很多中職學(xué)校仍然把專業(yè)課作為教學(xué)主體，忽視了體育課程的重要性。由于學(xué)科安排不夠均衡，學(xué)生并不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。還有一些中職學(xué)校雖然設(shè)立了體育課程，卻沒(méi)有對(duì)體育課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，致使體育課程的實(shí)效性極低，并不能提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

(三)教學(xué)硬件設(shè)施匱乏

在體育課程中，教師需要為學(xué)生提供具體的訓(xùn)練指導(dǎo)，而這些訓(xùn)練指導(dǎo)需要以體育器材作為物質(zhì)基礎(chǔ)。。中職學(xué)生對(duì)體育器材的需求量較大，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練場(chǎng)地可以方便學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。很多中職學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有為體育課程建設(shè)專門的訓(xùn)練場(chǎng)地，也沒(méi)有采購(gòu)新型體育器材，導(dǎo)致教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏。由于教學(xué)硬件設(shè)施不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要無(wú)法得到滿足，對(duì)體育課程的興趣大打折扣。

(四)教學(xué)方法缺乏新意

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有采用高效的教學(xué)方法，才能提升課堂趣味性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到體育教學(xué)中來(lái)。一些教師沒(méi)有更新自己的知識(shí)庫(kù)，改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。這些教師在課堂上仍然對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如讓學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練、自行組隊(duì)練習(xí)打球等等[2]。上述的教學(xué)手段枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭倦心理，影響體育課堂的效率。

二、如何在中職體育教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)特色

(一)尊重個(gè)體學(xué)生發(fā)展

在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏。比如，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，未來(lái)從事的職業(yè)也呈現(xiàn)出較大的差異性，體育教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為依據(jù)，將體育課程劃分成各個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑項(xiàng)目、有氧舞蹈項(xiàng)目等等，讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成運(yùn)動(dòng)小組集體學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切融合，真正提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，教師應(yīng)該在理論授課之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練。以長(zhǎng)跑項(xiàng)目為例，在注意事項(xiàng)、長(zhǎng)跑方法介紹完畢后，教師可以讓學(xué)生在跑道上進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)展開(kāi)職業(yè)特色教學(xué)

中職學(xué)校中有很多專業(yè)，一些專業(yè)對(duì)學(xué)生提出了較高的體能要求，一些專業(yè)則要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能。為了突出課程的職業(yè)特色，教師應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行劃分，分層次展開(kāi)體育教學(xué)。比如，汽修專業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作中需要具備攀爬、搬運(yùn)的運(yùn)動(dòng)技能，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的勞動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬工作環(huán)境中展開(kāi)接力跑訓(xùn)練、負(fù)重訓(xùn)練等等；旅游專業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作中需要長(zhǎng)期步行，教師應(yīng)該提升學(xué)生體能，讓學(xué)生投入到有氧運(yùn)動(dòng)之中；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)工作中需要臂部力量，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的工作實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行換籃訓(xùn)練等等。

(三)配套相關(guān)硬件設(shè)施

體育訓(xùn)練以硬件設(shè)施作為依托，為了真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該為體育課程提供更多資金，為體育課程采購(gòu)現(xiàn)代化訓(xùn)練器材等。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該吸收學(xué)生意見(jiàn)，構(gòu)建新的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等等。為了避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中受到傷害，中職學(xué)校應(yīng)該組建專門的體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)室，對(duì)學(xué)生身體健康情況進(jìn)行檢測(cè)。

(四)采用游戲教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，為了提升課堂趣味性，吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)該采用游戲教學(xué)法。在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，加入與學(xué)生專業(yè)特征相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。比如，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該分析會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)職業(yè)耗費(fèi)的體力較大，對(duì)四肢力量提出了較高要求，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行“會(huì)計(jì)體力大比拼”競(jìng)賽，完成“三人兩足”、“接力跑”等游戲項(xiàng)目，并對(duì)出色學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)評(píng)。

三、結(jié)論

綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)人才需求，中職學(xué)校必須在體育課程中體現(xiàn)職業(yè)特色。

[1]楊斌.淺談中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革[J].學(xué)周刊，2015(36)：16.

[2]董學(xué)禮.淺議中職學(xué)校體育教學(xué)的完善[J].中國(guó)校外教育，2015(25)：157.