河套學(xué)院在足球啦啦操教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究

文/蘇亞拉其其格 劉承剛

一、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的重要意義

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立自信

創(chuàng)編能力，可指學(xué)生依據(jù)自己的思維潛能與想象力完成啦啦操的編排工作，利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從編創(chuàng)靈感的誕生，到靈感創(chuàng)作的完成，每一流程都需要學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，每一流程編創(chuàng)的成功，均會(huì)增加其自信心。啦啦操屬于一項(xiàng)塑身運(yùn)動(dòng)，需要肢體間具有較好的協(xié)調(diào)性，其編排既要考慮動(dòng)作的韻律及與音樂(lè)的協(xié)調(diào)，又要考慮隊(duì)員的形體差異，編創(chuàng)過(guò)程較為繁瑣[1]。鼓勵(lì)學(xué)生參與其編創(chuàng)，可充分展現(xiàn)學(xué)生的才華與優(yōu)勢(shì)，利于彰顯學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立信心。

(二)激發(fā)創(chuàng)新潛能與思維

創(chuàng)新精神是時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵，在學(xué)院足球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生啦啦操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，是啦啦操編排進(jìn)步的關(guān)鍵[2]。河套學(xué)院是人才的輸出地，在國(guó)家對(duì)學(xué)院提出的高要求中，不僅單純的包括學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括其創(chuàng)新意識(shí)與技能的培養(yǎng)。啦啦操的編排需具有形體美，學(xué)生可將任何事物與其相連，依據(jù)其編創(chuàng)原則，完成動(dòng)作與音樂(lè)的融合。此過(guò)程，學(xué)生可依據(jù)原則進(jìn)行隨意想象，充分發(fā)揮才華，施展個(gè)性，利于其創(chuàng)作靈感與潛能的激發(fā)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，并將創(chuàng)意思路進(jìn)行整合，利于學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的消化與吸收，利于其創(chuàng)新思維的形成。

二、在學(xué)院足球啦啦操中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力策略

(一)加強(qiáng)合作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

球類啦啦操的創(chuàng)編工作對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力具有較高要求，學(xué)生擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，其知識(shí)儲(chǔ)量應(yīng)多而全面，且涉及范圍應(yīng)較為廣闊，還應(yīng)擁有一定的實(shí)踐經(jīng)歷。注重對(duì)學(xué)生多元化思維的啟發(fā)，提高其合作意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)編技能，應(yīng)是學(xué)院現(xiàn)階段啦啦操編排教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，學(xué)院教師應(yīng)先將足球啦啦操相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使其對(duì)足啦操的來(lái)源、發(fā)展及存在意義有所了解，以此來(lái)保證其具有扎實(shí)的創(chuàng)編基礎(chǔ)[3]。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)多方面思考問(wèn)題。在啦啦操動(dòng)作講解的過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的融合，多設(shè)計(jì)合作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或教師進(jìn)行互動(dòng)交流，分享創(chuàng)編理念與觀點(diǎn)，有利于啦啦操內(nèi)容與形式編排的創(chuàng)新。

(二)擴(kuò)寬學(xué)生視野積累素材

啦啦操的創(chuàng)編工作涉及的知識(shí)范圍較廣，其動(dòng)作的編排需要音樂(lè)、體育、舞蹈及形體學(xué)等知識(shí)的融合，優(yōu)秀啦啦操的編創(chuàng)，是將以上相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。此外，為了使拉拉操能夠緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，其編排人員應(yīng)吸取當(dāng)下流行元素，借鑒時(shí)下流行編創(chuàng)理念與模式，廣泛收集素材，向優(yōu)秀的編創(chuàng)作品學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬其視野，豐富其見(jiàn)聞，利于其多學(xué)、多看、多動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)與知識(shí)的講解，教師可事先設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生依題進(jìn)行編創(chuàng)，利于其編創(chuàng)能力的發(fā)揮，后期教師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)，修善其作品，及時(shí)向其反饋一些實(shí)用的知識(shí)[4]。學(xué)生自主完成作品編排，利于培養(yǎng)其獨(dú)自思考與總結(jié)的能力，通過(guò)自身積累的實(shí)用素材，可提高其專業(yè)水平。

(三)教師的應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)

教師的科學(xué)引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的有效方式之一。教師的引導(dǎo)，利于學(xué)生更快的吸收所學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際啦啦操的編排工作中[5]。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，除運(yùn)用教材輔助教學(xué)，教師還可借助實(shí)際案例對(duì)啦啦操的編創(chuàng)原理及要點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，球類間的啦啦操表演形似類似，動(dòng)作編排間略有關(guān)聯(lián)，教師可列舉諸多優(yōu)秀的、有特色的編創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。啦啦操講求韻律、動(dòng)感與形體美，屬體育藝術(shù)形式之一，其創(chuàng)編工作既講求音樂(lè)活力，又講求動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)融合。除了部分創(chuàng)編知識(shí)的講解，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)方面的講解，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，使其創(chuàng)編的形體動(dòng)作能與音樂(lè)完美結(jié)合。與此同時(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師間的交流，教師應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生在編創(chuàng)方面的見(jiàn)解與想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

三、結(jié)論

言而總之，學(xué)院注重足球教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其啦啦操表演的創(chuàng)編也尤為重視。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，可提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，可將其所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于啦啦操的創(chuàng)作編排之中。學(xué)生自主編排表演，可實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的自我檢驗(yàn)，利于理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。文章針對(duì)學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立自信及激發(fā)創(chuàng)新潛能與思維等意義，提出了加強(qiáng)合作培養(yǎng)創(chuàng)新能力、擴(kuò)寬學(xué)生視野積累素材以及教師的應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新編排能力的策略，希望對(duì)學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)工作提供有價(jià)值的幫助。

[1]劉承剛，蘇亞拉其其格.河套學(xué)院在足球啦啦操教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究之我見(jiàn)[J].發(fā)現(xiàn)，2017，22(11).

[2]李葉梓.淺析舞蹈啦啦操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].福建質(zhì)量管理，2017，11(3).

[3]鄭玲玲.云南省開(kāi)展校園足球聯(lián)賽暨啦啦操比賽的研究[J].文體用品與科技，2017，21(21).

[4]朱靜靜，李羊羊.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展啦啦操課程的可行性研究[J].青少年體育，2015，14(4)：73-74.

[5]鄧雪芹，張洪軍.啦啦操與足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(11)：242-242.