初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略研究

摘 要：物理知識(shí)與生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。在初中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生很難深刻理解物理知識(shí)，也就無法正確地將其應(yīng)用于生活實(shí)踐中。從生活元素導(dǎo)入課堂、多媒體技術(shù)支持、開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這三方面入手，探討初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地吸收內(nèi)化物理知識(shí)，提高初中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；生活化；教學(xué)策略

在應(yīng)試教育環(huán)境下，初中物理教學(xué)過于重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而并未將物理學(xué)科與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。它不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合現(xiàn)代教育環(huán)境下全面素質(zhì)培養(yǎng)的整體要求。在新課標(biāo)大環(huán)境下，如何在初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，是當(dāng)前初中物理教師所面臨的一個(gè)重要課題。

一、基于生活元素導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

從宏觀層面上來說，物理知識(shí)對(duì)于生活方式的轉(zhuǎn)變以及生活經(jīng)驗(yàn)的豐富很有幫助。初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的開展，有助于強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)與探索精神，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展十分重要。因此在采取生活化教學(xué)策略開展物理教學(xué)時(shí)，要注重生活元素在初中物理課堂中的導(dǎo)入，以此為入手點(diǎn)展開物理新課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其積極參與到物理課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生更好地吸收內(nèi)化物理知識(shí)，在生活化的物理教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的物理水平。在教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，可以將學(xué)生在生活中能夠接觸到的實(shí)例引入物理課堂中，通過此種方式引出物理新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，便于學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)更好地理解物理知識(shí)，提升初中物理教學(xué)成效。

比如在講解慣性的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生生活中坐公交車的經(jīng)歷引入初中物理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考。在乘坐公交車時(shí)如果司機(jī)急剎車，乘客的身體會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化，處于怎樣的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)呢？在提出相關(guān)問題后，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，紛紛結(jié)合自身生活經(jīng)歷展開思考分析，進(jìn)而就能更好地理解慣性的原理，回答出相關(guān)問題，這就能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

二、以多媒體技術(shù)為支持，創(chuàng)建生活化物理課堂

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育領(lǐng)域的進(jìn)步，尤其是多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的科學(xué)化應(yīng)用，為物理知識(shí)傳授提供了載體，并且能夠營造濃厚的物理學(xué)習(xí)氛圍，將抽象且枯燥的物理知識(shí)以形象化、生動(dòng)化的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。生活化的初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展，要注重多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，創(chuàng)建生活化的物理課堂，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓展物理教學(xué)渠道，通過圖片、音頻以及視頻等資源的協(xié)調(diào)作用，拓寬初中物理教學(xué)的廣度與深度，在生動(dòng)且充滿趣味性的物理教學(xué)情境下，學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生更為深入地理解物理知識(shí)，這就能夠?yàn)槲磥韽?fù)雜的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在講解光速相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放雷電視頻，在感官體驗(yàn)下加深學(xué)生對(duì)于光速的理解。在雷雨天氣條件下，先看到閃電，后聽到雷聲，此時(shí)學(xué)生關(guān)于光速的認(rèn)知也就會(huì)得到有效強(qiáng)化。通過生活化物理教學(xué)環(huán)境的塑造，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與物理課堂的主動(dòng)性和積極性，推進(jìn)初中物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、組織開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

任何一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要理論與實(shí)踐的緊密融合，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，初中物理學(xué)習(xí)也不例外。生活化物理教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，致力于將物理理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在生活中加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，并更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，這對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的鞏固和物理綜合能力的強(qiáng)化是非常重要的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要基于生活化教學(xué)理念出發(fā)，組織開展豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確保貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活，為理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生感知物理與生活之間的密切聯(lián)系，從而突破物理教學(xué)瓶頸，通過生活化物理教學(xué)滿足學(xué)生的多元物理學(xué)習(xí)需求。

總之，生活化教學(xué)策略的提出，符合全面素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。在新課標(biāo)大環(huán)境下，初中物理教學(xué)面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，為達(dá)到理想的教學(xué)成效，要圍繞物理教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知特征以及學(xué)習(xí)需求，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)策略，打造生活化的物理課堂，將物理理論知識(shí)融入生活實(shí)踐中，在提高學(xué)生物理水平的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，促使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

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作者簡介：楊變花（1968.4—），女，漢族，山西省臨汾市吉縣人，山西大學(xué)，本科，山西省臨汾市吉縣中學(xué)物理高級(jí)教師，研究方向：初中物理。

編輯 杜元元