淺談如何有效提升初中英語課堂教學(xué)的有效性

【摘要】新課程改革和素質(zhì)教育都對初中英語教學(xué)提出了越來越高的要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列的問題，總體來說，當(dāng)前初中英語教學(xué)主要存在有過分關(guān)注考試成績，脫離學(xué)生實際生活情，忽視語言習(xí)慣的培養(yǎng)等問題，這些對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會有一些消極的影響，所以越來越多的教師關(guān)注這一問題，并且在積極的思考如何提升初中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供科學(xué)有效的幫助，我認(rèn)為這是初中英語教學(xué)應(yīng)該重點考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；核心素養(yǎng)；有效性；高效課堂

【作者簡介】周鑫，江蘇省泰州市海陵區(qū)大馮初級中學(xué)。

初中英語教學(xué)的過程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師重點關(guān)注的問題之一，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須要提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系，因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生用來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時間相對來說比較少。課堂教學(xué)時間有限，45分鐘的時間相對來說比較少，教師必須要思考如何提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生進(jìn)一步強化自己的能力，真正為學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建提供科學(xué)有效的幫助。對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師可以從這樣一些方面著手

一、重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

就當(dāng)前的初中英語教學(xué)來說，最突出的問題就是過分地關(guān)注了學(xué)生的考試成績，在初中英語教學(xué)的過程中，不少教師只強調(diào)學(xué)生的考試成績，并且將學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生的能力的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)的過程中，教師和家長都過分地關(guān)注學(xué)生的成績，使得學(xué)生面臨巨大的心理壓力，尤其是在考試的時候，學(xué)生必須要取得比較好的成績，才能夠避免被批評。其實這樣過分關(guān)注學(xué)生的考試能力，必然會對學(xué)生的能力發(fā)展產(chǎn)生一些影響，英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確地認(rèn)識到英語本身是運用性很強的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)期主要的目的是用來進(jìn)行運用，如果只關(guān)注學(xué)生的考試成績，必然會忽視對學(xué)生的交際能力口語能力，閱讀能力等方面的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也受到消極的影響，這樣的教學(xué)模式必然會對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，所以教師應(yīng)該有意識地調(diào)整這樣的評價方法，在關(guān)注學(xué)生的考試成績的同時，必須要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，比如說教師在評價學(xué)生的時候，不僅僅需要將學(xué)生的考試成績作為衡量的重要指標(biāo)，同時也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在一定時期內(nèi)所取得的進(jìn)步。

二、重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，語言的學(xué)習(xí)是用來進(jìn)行運用的，因此在培養(yǎng)學(xué)生的能力的時候，教師可以多讓學(xué)生將知識運用到自己的實際生活中去。當(dāng)前的英語教學(xué)存在有學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際運用脫離的情況，不少學(xué)生只是能夠運用知識來解決考試中遇到的問題，但是一旦在生活中遇到相應(yīng)的問題的話，學(xué)生卻沒有辦法進(jìn)行處理，比如說最簡單的交際問題，學(xué)生在考試的時候知道如何選擇交際用語，應(yīng)該注意什么方面的問題，但是在實際生活的過程中，學(xué)生卻很難用英語進(jìn)行口語交流，這說明學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是不完整的。這一情況的存在會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，所以教師必須要注意解決好這個問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動的用英語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在運用英語進(jìn)行溝通交流的過程中，教師可以了解學(xué)生的口語能力情況，同時針對學(xué)生存在的問題，及時的調(diào)整自己的教學(xué)模式，利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就能夠比較有效的解決好傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能存在的一些問題，同時還能夠讓學(xué)生在運用英語進(jìn)行口語交流的過程中解決好自己的口語能力發(fā)展存在的相關(guān)問題。教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，也應(yīng)該創(chuàng)新交流的方式，比如說教師除了要自己和學(xué)生進(jìn)行交流，還可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演，組織學(xué)生用英文進(jìn)行辯論或者舉辦詩歌朗誦大賽，利用這樣的一些方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效的幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，強化學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語教學(xué)的過程中，教師還必須要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)，換言之，就是要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，比如說在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)可以確保學(xué)生在上課的時候有針對性地聽講，教師也應(yīng)該要求學(xué)生必須要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到，強制性的要求學(xué)生做某些事情時，往往會出現(xiàn)適得其反的效果，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該遵循自主自愿的原則，教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該多和學(xué)生溝通和協(xié)商，比如說在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，可以和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的想法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)是否符合學(xué)生的能力，作業(yè)的任務(wù)量是否足夠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力是否適當(dāng)，這些都能夠比較好的強化學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生更加喜歡英語。

四、總結(jié)

初中英語高效課堂的構(gòu)建是現(xiàn)在素質(zhì)教育和新課程改革對英語教學(xué)提出的重要要求，實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的探索和思考，如何利用科學(xué)有效的方式來構(gòu)建新高效課堂，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更有效的幫助。