論“微視頻”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

湯仁英

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，相應(yīng)的對人才培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)——教育行業(yè)的重視程度也是日益增長，對于素質(zhì)教育的推行也是愈發(fā)重視。在推行素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，為了達(dá)到使學(xué)生全方位的共同提升這一目的，各種新式的教學(xué)方法也是不斷地涌現(xiàn)，其中“微視頻”教學(xué)便是這樣的一種新式教學(xué)方式。其具體實現(xiàn)方式在于將教師具體教學(xué)內(nèi)容通過時下正熱門的微視頻拍攝制作成為短視頻，在教師教學(xué)過程當(dāng)中輔以視頻播放的方式，以收到更好的教學(xué)效果。就“微視頻”這一教學(xué)方式在高中物理教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：微視頻；新式教學(xué)方式；高中物理教學(xué)

作為一種現(xiàn)如今興起的新式拍攝手段，微視頻被一些教育工作者融入了其具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得了頗為不俗的教學(xué)效果。這一具體教學(xué)手段主要指的是教師通過微視頻拍攝的方式，將課本之上的一些經(jīng)典知識點轉(zhuǎn)化為視頻的方式，并在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行放映，以加強(qiáng)學(xué)生對于課本知識點的記憶，幫助學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解。同時這種“微視頻”教學(xué)法能夠通過時下最為流行的短視頻推送的方式，將教學(xué)視頻推送給學(xué)生父母，幫助他們了解孩子具體所接受的教學(xué)內(nèi)容，有助于解決父母與孩子之間關(guān)于學(xué)習(xí)方面的溝通問題，可以說是一石二鳥之計了。

一、“微視頻”教學(xué)法在如今高中物理教學(xué)的具體應(yīng)用

1.傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，因為其教學(xué)手段較為單一，加之物理課堂所教授的知識對學(xué)生的空間思維能力、想象力等方面有著較為嚴(yán)格的要求。換而言之，就是因為物理這門學(xué)科其本身的特殊性導(dǎo)其對學(xué)生自身素養(yǎng)具有一個比較高的要求。舉一個很直觀的例子，在物理學(xué)科當(dāng)中最為基礎(chǔ)的力學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，它對于學(xué)生的空間想象力便有著很高的要求。在具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因為其在教授過程當(dāng)中需要用到很多的力學(xué)模型來幫助學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行理解記憶，而在這個過程當(dāng)中假如學(xué)生沒有足夠的空間想象力作為其在大腦中構(gòu)建力學(xué)模型的基礎(chǔ)，那么就算他當(dāng)時在課堂上對老師所教授的課程有了一定的理解，但是由于其大腦當(dāng)中并沒有建立相對應(yīng)的物理力學(xué)模型，對于該知識點的記憶不夠深刻，對于其具體應(yīng)用情景也沒有一個很好的理解。自然而然的，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)也就收不到那么好的教學(xué)效果了。

2.“微視頻”教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的幫助

在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用“微視頻”教學(xué)法的具體做法是將課本上的一些具體的知識要點通過拍攝視頻的方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行放映，幫助學(xué)生對書本知識進(jìn)行理解吸收，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。舉一個簡單的例子，光學(xué)作為物理學(xué)課的重要分支，這一部分的學(xué)習(xí)難度一直是學(xué)生認(rèn)為較高的，其中光路衍射傳播等問題更是其中的難點。而應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以將具體光路傳播過程用視頻在課堂上放映出來，這種光路視頻能夠高效的將課本上有關(guān)光的傳播生動地向?qū)W生展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解課本知識，并且相較于傳統(tǒng)的圖文教學(xué)方式而言，這種視頻教學(xué)更加有利于學(xué)生對課本知識點的記憶。

3.“微視頻”教學(xué)在學(xué)生與父母溝通所能起到的作用

在當(dāng)下社會當(dāng)中，很多時候教師教學(xué)對象并不僅僅針對于他們的學(xué)生，一定程度上與學(xué)生父母之間同樣存在著很深的聯(lián)系。因為現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，特別是高中階段，一般都是由父母進(jìn)行陪護(hù)并幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，很多父母因為自身學(xué)歷、間隔時間等因素限制，對孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有足夠了解，特別是針對物理、化學(xué)這樣近年來變動頻繁的學(xué)科更是如此。這就使得父母在對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的這一過程當(dāng)中存在著一些困難。而“微視頻”教學(xué)就可以很好地解決這一問題。教師通過微信等通訊工具將教學(xué)微視頻推送給學(xué)生家長，幫助他們了解孩子現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此結(jié)合孩子具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。

二、“微視頻”教學(xué)在具體實施過程當(dāng)中存在的弊端

由于微視頻教學(xué)這一教學(xué)手段的特殊性，導(dǎo)致其對多媒體設(shè)備的依賴性很大，雖然現(xiàn)如今我國正不斷加大對教育事業(yè)的投入，但很多貧困地區(qū)的課堂教學(xué)依舊沒有條件使用多媒體設(shè)備。另外一點則是由學(xué)生自身特殊性決定的，由于在高中時期大多數(shù)的學(xué)生都沒有形成良好的自控能力，這就導(dǎo)致了一個現(xiàn)象，那就是教師在進(jìn)行視頻放映時，學(xué)生過度關(guān)注視頻拍攝內(nèi)容，而不注意理解當(dāng)中的物理知識，這就與教學(xué)初衷相悖，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)法起到的效果好。

相較于傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)，“微視頻”教學(xué)法對學(xué)生無疑是有著更大的吸引力的，它通過把傳統(tǒng)的物理知識和如今流行的微視頻拍攝結(jié)合起來，通過放映短視頻的方式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，不僅僅是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時通過視頻播放的方式幫助學(xué)生更快地理解記憶課本上的各種物理模型，取得更好的教學(xué)效果。然而這同樣是一種有利有弊的做法，多彩的短視頻教學(xué)不僅是將學(xué)生的注意力集中到了課堂上來，更容易喧賓奪主，使得學(xué)生過分關(guān)注視頻內(nèi)容，而不是去理解視頻當(dāng)中的物理知識，反而過猶不及。所以說這一把雙刃劍在使用過程當(dāng)中一定要注意尺度，以免取得與初衷截然相反的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春成.論微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育（文摘版）：84.

[2]李秀英.論高中物理教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版），2016（36）：105.

編輯 劉瑞彬