退一步，艷麗花開如此精彩

優(yōu)秀的教師在英語課堂上懂得怎樣駕馭課堂，更重要的是善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓他們能在課堂上真正展現(xiàn)亮點(diǎn)。換而言之，搭建寬廣的舞臺(tái)，多請學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自我，定能利于他們在真正融入課堂中獲得更多深層次感知，利于他們在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提高自我。最近，觀摩了我校的一些青年優(yōu)質(zhì)公開課，發(fā)現(xiàn)教師的“退”是如此游刃有余，學(xué)生也在教師的指點(diǎn)下真正走上臺(tái)前，大膽表達(dá)和自由傾訴自己的心聲，課堂上出現(xiàn)了一幕幕生動(dòng)活動(dòng)活潑的喜人景象。

一、邀請學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)，鼓勵(lì)秀出自我

結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容多匯報(bào)，讓他們能夠從相應(yīng)的表達(dá)傾訴中獲得深度感知。請學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)，讓他們在置于老師和其他同學(xué)的關(guān)注中精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出自己最美的一面。學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)，能讓他們走出過度依賴教師講解的單一化學(xué)習(xí)模式，能給他們更多的自我嘗試機(jī)會(huì)。

邀請學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)，能夠讓課程教學(xué)內(nèi)容更有深度和廣度。如，在九年級(jí)英語上冊的第2單元的“顏色”的“Reading The power of colours”閱讀教學(xué)中，根據(jù)“The differnet value of colours”的表達(dá)主題，不放布置如下的思考題目：Do you know what are there in the colours？ Do you like...？ What did you get from your favorite colour？可建議學(xué)生圍繞其中的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并運(yùn)用自己的語言進(jìn)行介紹。很多同學(xué)將上述思考題目主動(dòng)予以歸納整理，能夠運(yùn)用主題演講的方式，圍繞“The interesting story about colurs”提出自己的觀點(diǎn)，以此來展現(xiàn)自己的認(rèn)知積累。

教師甘做學(xué)生的觀眾，多欣賞學(xué)生的精彩之處，也是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)才華的一種肯定，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自信，讓學(xué)生全身心的參與課堂。在英語教學(xué)中，圍繞課程教學(xué)要點(diǎn)，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和指點(diǎn)，利于其在不斷深入?yún)R報(bào)中展現(xiàn)自我，定能夠給學(xué)生更多的自由表達(dá)機(jī)會(huì)。以此為突破口，更能發(fā)現(xiàn)與眾不同的地方。

二、走下講臺(tái)參與交流，融入現(xiàn)場感受

教師多移步走下講臺(tái)，多與學(xué)生融入整體，能在近距離傾聽學(xué)生的意見和呼聲的基礎(chǔ)上利于他們獲得深厚感知。走下講臺(tái)參與交流，能夠讓教師從中發(fā)現(xiàn)更多的問題，利于其據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師走下講臺(tái)現(xiàn)場感受學(xué)生的學(xué)習(xí)，定會(huì)有不一樣的收獲。

教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)，能夠讓學(xué)生在真正愿意傾訴自己的觀點(diǎn)中獲得深度感知。如，在九年級(jí)英語上冊Unit 5 Art world的“Reading Tan Duns music”閱讀引導(dǎo)中，為了幫助學(xué)生理解“Music without boundaries”的表達(dá)主題，筆者選擇了一些經(jīng)典類的英語歌曲，像《My heart will go on》《Yesterday once more》等，讓學(xué)生在輕緩的音樂節(jié)奏中獲得感思。在此基礎(chǔ)上，播放唐頓的音樂，引導(dǎo)他們就“What did you get from Tan Duns music？”“How do you think of music？”引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用語篇中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。很多同學(xué)在交流中主動(dòng)提出相應(yīng)的意見，現(xiàn)場成為欣賞音樂的舞臺(tái)。

教師要想激起學(xué)生的認(rèn)同，就要走近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到教師對他們的期待。在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師多準(zhǔn)備一些題目，突出多樣化、層次性和差異性，歡迎學(xué)生根據(jù)自己的理解感知多提出意見，引導(dǎo)他們自由傾訴。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，多指導(dǎo)他們換位思考，幫助他們在深入調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法深化識(shí)記，以此形成更為獨(dú)特的多樣化感知，增強(qiáng)語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

三、支持學(xué)生爭辯競賽，助力自我調(diào)整

給學(xué)生自我互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，多給他們爭辯探討的時(shí)空，定能利于學(xué)生在不斷深入探討的過程中深化識(shí)記。學(xué)生爭辯競賽的過程，就是他們相互學(xué)習(xí)和切磋的過程，也是給他們更多自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。

多給學(xué)生騰出空間引導(dǎo)他們進(jìn)行爭辯競賽，定能讓他們在相互溝通中獲得深層次感知。如，在八年級(jí)英語上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，圍繞“What else do you know about Zhalong？”不妨鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等資源主動(dòng)查找相應(yīng)的資料，引導(dǎo)他們以修為單位進(jìn)行爭辯競賽。在學(xué)生獲得更多的理解感知后，可建議他們以“If yu were a guide， what would you like to introduce Zhalong？”為話題主動(dòng)展示自己的閱讀理解，幫助他們強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

課堂競賽活動(dòng)不僅能夠豐富課堂教學(xué)的形式，更能增添學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕的競爭心理。通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能幫助他們在主動(dòng)找出問題，利于他們在有針對性探知求解的過程中深化識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生針對自己的理解感知深入查漏補(bǔ)缺，在相互競賽中取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的爭辯進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)策略，幫助他們形成更為多樣化的豐富感思和知識(shí)。

如前所述，英語課堂中需要教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給他們相應(yīng)的提示與引導(dǎo)，幫助他們搭建展示自我的舞臺(tái)，定能使得課堂教學(xué)充滿濃濃的人文氣息。教師懂得怎樣退，就是學(xué)生騰出空間主動(dòng)融入課堂，利于提高他們的語用綜合技能。

【作者簡介】歲麗，江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)。