語(yǔ)境理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探討

王彩平

摘 要：英語(yǔ)是一門重要學(xué)科，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，還能夠提高自身文化修養(yǎng)。針對(duì)于詞匯教學(xué)而言，傳統(tǒng)方法逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展要求，要進(jìn)一步優(yōu)化。先介紹基本概念，再?gòu)牟煌矫嬲归_論述，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境理論；詞匯教學(xué)；應(yīng)用探討

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致最終效果差強(qiáng)人意。語(yǔ)境理論是一種很好的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。從實(shí)際情況出發(fā)，采用有效措施，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、語(yǔ)境理論

語(yǔ)境理論是指在特定的語(yǔ)言背景下或者是相關(guān)的語(yǔ)境里達(dá)到學(xué)習(xí)目的，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。不同語(yǔ)言有不同使用語(yǔ)境，要想真正了解一個(gè)詞匯，必須放在特定語(yǔ)境中，才能掌握其中的聯(lián)系和規(guī)律。讓學(xué)生從不同角度對(duì)詞匯進(jìn)行理解，這樣認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面，有利于提高學(xué)習(xí)能力。主要包括情景語(yǔ)境和語(yǔ)言語(yǔ)境兩種方法，側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，第一種經(jīng)常用于交際場(chǎng)所，要求學(xué)生根據(jù)特定對(duì)象選擇正確的詞匯，有效實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。第二種是詞匯的固定搭配，也就是教材中學(xué)習(xí)的短語(yǔ)。英語(yǔ)本身就有一定難度，以語(yǔ)言語(yǔ)境作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)去，感受到其中的魅力。

二、語(yǔ)境理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.理解詞匯

受到應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力去記憶詞匯，主要目的是順利通過(guò)考試，取得較好的分?jǐn)?shù)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)詞匯理解僅僅停留在文字表面，沒(méi)有掌握深層次含義。單詞不僅是字母的組成，更是句子的一部分，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候要放在語(yǔ)言環(huán)境中，可以了解到具體使用方法。Good morning要求學(xué)生掌握的詞匯有morning（早上）、afternoon（中午）、evening（晚上）、good（好）、hello（你好），掌握日常打招呼基本用語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以聯(lián)系日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生之間的問(wèn)候，這樣理解起來(lái)就比較容易，知道表達(dá)的具體意思，構(gòu)建出完整知識(shí)框架。

2.記憶詞匯

以往記憶詞匯的方法就是反復(fù)朗讀，也就是常說(shuō)的死記硬背，但是這種方法效率非常低，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求。語(yǔ)境理論可以對(duì)詞義進(jìn)行擴(kuò)充，營(yíng)造出一種相近的語(yǔ)境，能夠拉近和學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生一種親近感。例如在學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候，可以看身邊不同顏色，會(huì)有更加直觀的感受，能夠在短時(shí)間內(nèi)記憶詞匯。通過(guò)學(xué)習(xí)顏色可以拓展到不同物體，無(wú)形之中學(xué)習(xí)了更多詞匯，讓自身知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有掌握足夠數(shù)量的單詞才能對(duì)文章有全面了解，減少學(xué)習(xí)中遇到的障礙，不斷取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

3.應(yīng)用詞匯

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，可以實(shí)現(xiàn)流暢交流。但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，啞巴英語(yǔ)是最常見的情況，學(xué)生只知道怎樣去寫，卻不能用在與人的交流中去，一定程度上限制了自身的發(fā)展。Can you play the guitar這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的短語(yǔ)：play chess（下棋）、be good at（擅長(zhǎng)）、play the piano（彈鋼琴）、play the violin（拉小提琴）、make friends（交朋友）?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教材中的人物對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，慢慢地就會(huì)掌握正確發(fā)音、節(jié)奏、運(yùn)用技巧等。說(shuō)英語(yǔ)是一種能力的體現(xiàn)，所以在日常生活中要加以訓(xùn)練，在現(xiàn)有技能上實(shí)現(xiàn)較大進(jìn)步，能夠達(dá)到融會(huì)貫通的境地，感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

三、利用語(yǔ)境理論的教學(xué)途徑

1.文化語(yǔ)境

文化語(yǔ)境就是營(yíng)造出來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境，要和當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗緊密結(jié)合在一起，明白產(chǎn)生的歷史背景。中西方文化有著較大差異，主要是由于種族、歷史和環(huán)境造成的，因此要認(rèn)真對(duì)待。要想學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，必須了解國(guó)家的民俗風(fēng)情，在此基礎(chǔ)上理解會(huì)更加容易。一個(gè)英語(yǔ)單詞會(huì)有好幾層意思，要看放在什么樣的場(chǎng)景中，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析原則，這樣會(huì)更加具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)起來(lái)達(dá)到事半功倍的效果。文化有一種強(qiáng)大感染力，在潛移默化之中產(chǎn)生深刻影響，使學(xué)生能夠明白詞匯的真正含義。教師可以在課前給學(xué)生講一些歷史故事，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)φZ(yǔ)言產(chǎn)生留下深刻的印象。只有了解特定文化環(huán)境，才能為后面學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情景語(yǔ)境

課堂上給學(xué)生灌輸大量理論，他們會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，而且部分抽象內(nèi)容理解起來(lái)非常困難。采用情景語(yǔ)境方法可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握詞匯的使用方法，從而發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性。How often do you exercise？學(xué)習(xí)的詞匯有exercise（鍛煉）、once（一次）、twice（兩次）、three times（三次）、often（經(jīng)常），教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己多久進(jìn)行一次鍛煉，主要的運(yùn)動(dòng)方式是什么，例如跑步、打籃球、踢足球、游泳等。課堂氣氛會(huì)變得非?；钴S，彼此之間可以進(jìn)行交流，分享不同鍛煉方式的效果。當(dāng)放在具體情景中的時(shí)候，詞匯就會(huì)具有生命力，在句子構(gòu)成中有著重要作用，是不可或缺的一部分。將學(xué)生引入具體情景中，會(huì)有身臨其境的感受，體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。

綜上所述，語(yǔ)境理論應(yīng)用在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中具有重要意義，可以大大提高課堂效率和質(zhì)量。教師要樹立起創(chuàng)新意識(shí)，采用科學(xué)合理的手段，滿足學(xué)生更高需求，不斷提高英語(yǔ)綜合能力。

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編輯 郭小琴