在英語閱讀教學(xué)中如何滲入學(xué)科核心素養(yǎng)

程立新 高捍年

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)已邁向經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展階段，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。新的教學(xué)改革提出要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的核心品質(zhì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進(jìn)中國特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。針對(duì)當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，還應(yīng)積極采用新的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具備完善、健全的人格，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了初中英語的教學(xué)目標(biāo)：既要掌握基本詞匯、語法等知識(shí)，還要重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”各項(xiàng)能力的全面提升，同時(shí)通過英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以圍繞核心素養(yǎng)，英語教師要明確核心素養(yǎng)階段性要求，提升自身能力，轉(zhuǎn)變思想，做到教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系。

但在當(dāng)前我國初中英語教學(xué)中還存在著一定的問題和弊端，主要表現(xiàn)在教師和家長都過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視基礎(chǔ)知識(shí)，忽視能力培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)應(yīng)用能力的重要性，缺乏課外閱讀能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有從課內(nèi)知識(shí)向課外實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行延伸的教學(xué)辦法，英語教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生成為教育的被動(dòng)接受者。以閱讀教學(xué)為例，單純把閱讀材料當(dāng)作語言知識(shí)的載體，閱讀教學(xué)幾乎等同詞匯、語法等語言知識(shí)的教學(xué)；單純訓(xùn)練閱讀技能，忽略對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；機(jī)械地將文章分段；忽視語篇產(chǎn)生的背景、意圖、對(duì)象等。

所以從目前課堂教學(xué)理念和實(shí)際操作情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)。作為一線教師，我們必須要提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和和教學(xué)理念，找出適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)辦法，從營造課堂交流互動(dòng)到組織專題討論活動(dòng)的形式來塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向

作為身兼“教書育人”重任的教師，首先必須把握正確的價(jià)值觀。在英語教學(xué)中，英語教師的心中要時(shí)刻裝著學(xué)生，要清楚每一位學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，改變過去“以知識(shí)為中心、教材為本位”的教學(xué)格局。初中英語的學(xué)習(xí)不僅與考試掛鉤，還要將英語課堂教學(xué)與學(xué)生的核心素養(yǎng)聯(lián)系在一起，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語學(xué)科的知識(shí)，更要使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，形成良好的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀教學(xué)中應(yīng)注重恰當(dāng)?shù)奈谋具x擇

教師可以根據(jù)不同的文本類型組織不同類型的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，提升語言知識(shí)和語言技能。這就要求教師選擇貼近學(xué)生生活的閱讀，可讀性強(qiáng)的文本，這樣才能激發(fā)學(xué)生潛能。同時(shí)教師應(yīng)傳遞給學(xué)生閱讀方與技巧，預(yù)測法、分析法、總結(jié)法等，讓學(xué)生通過閱讀提高思維層次，例如：講解Go for ⅰt英語八（上）Unⅰt3 Ⅰ'm more outgoⅰng than my sister閱讀部分時(shí)，教師可以以表格的形式對(duì)比總結(jié)出各個(gè)人物的對(duì)朋友的態(tài)度，和朋友間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種活動(dòng)的完成可以通過生生合作、互助來完成，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神和良好的語言總結(jié)能力。

三、閱讀教學(xué)時(shí)注重用文本升華情感，感悟文化

英語的學(xué)習(xí)，從核心素養(yǎng)方面來說，是培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。我們教師要帶領(lǐng)孩子捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內(nèi)涵，體味作者的思路意圖，這樣學(xué)生才會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)自我，形成正確的思想意識(shí)和文化意識(shí)。這也真正符合我們“立德樹人”的標(biāo)準(zhǔn)。例如：我們在學(xué)習(xí)Go forⅰt英語八（上）Unit5 Do you want to watch a game show？閱讀部分關(guān)于Mⅰcky Mouse的文章，文章主要是向?qū)W生展示米奇不怕危險(xiǎn)，勇于奮斗的良好品質(zhì)，最后走上好萊塢的星光大道的故事時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以給學(xué)生安排查找任務(wù)，讓學(xué)生查閱自己喜歡的卡通人物的相關(guān)知認(rèn)和良好品質(zhì)，開展一個(gè)展示活動(dòng)。這種活動(dòng)的成功開展，會(huì)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，通過文本閱讀，既有知識(shí)的提升，更有人文情懷的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的滲透，通過中西方卡通人物的呈現(xiàn)交流，讓學(xué)生了解文化的多元與個(gè)性，這成功的將文化知識(shí)和情感教育滲透到了課堂教學(xué)中。

四、注重課本知識(shí)與課外延伸閱讀與實(shí)踐的充分結(jié)合

教師在講授課本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，一定要注重以課外延伸閱讀和實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以挑選一些與課本知識(shí)相關(guān)的英語課外閱讀書目或一些外國名著，讓學(xué)生分小組地進(jìn)行閱讀和交流，這樣既可以為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以加深學(xué)生之間的情誼，這也符合素質(zhì)教育的要求。

總之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語教師在教學(xué)過程中，在堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位、注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力方面，要勇于借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并積極探索、大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才！英語學(xué)科的目的不完全是使學(xué)生成為英語學(xué)科的專家，也不完全是為了使學(xué)生在今后的生活和工作中直接使用語言知識(shí)和技能。英語學(xué)科有育人的價(jià)值，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括認(rèn)知能力的發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。幾位專家的精彩演講帶給我們新的理念、新的方法、新的思路，而專家們都在推廣宣傳的“核心素養(yǎng)”的重要意義，對(duì)于老師來講是挑戰(zhàn)，是需要在教學(xué)中秉持并不斷深化的，然而對(duì)于學(xué)生來講“核心素養(yǎng)”，是未來。

【作者簡介】程立新，高捍年，桐城市新安初中。