淺談高三臨界學(xué)生心理優(yōu)化的途徑措施

唐曉紅

高三臨界學(xué)生心理的成因具有多元性，自然解決的方法也有多樣性，需要學(xué)校、家長、社會、個人齊抓共管，共同努力，才能幫助他們度過這個特殊時期。

一、學(xué)校教育是基礎(chǔ)

1.提前摸底調(diào)查，積極干預(yù)排除

學(xué)校要對高三臨界學(xué)生的心理健康狀況定期進行摸底調(diào)查，建立心理健康檔案，并對特殊學(xué)生進行重點跟蹤疏導(dǎo)。最好要建立和完善心理障礙預(yù)警制度，提前掌握臨界學(xué)生的心理態(tài)勢，進行有效的干預(yù)和疏導(dǎo)。

2.開足心理課程，強化健康教育

學(xué)校要想辦法配備心理健康教育專職教師，同時也要提升課任老師的心理健康教育水平，啟用心理咨詢室，通過多種方式，清除學(xué)生的心理障礙，從而塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，達到健康心理，成功誘導(dǎo)的教育目的。

3.開展專題講座，提升教育效果

學(xué)?？梢愿鶕?jù)高三臨界學(xué)生的共性心理問題，有針對性地開展專題心理講座。如怎樣控制情緒，怎樣消除自卑心理，怎樣突破心理瓶頸等，以提高學(xué)生自我教育和相互教育的能力，最終達到以點帶面，共同教育的目的。

二、班主任教育是核心

班主任是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的老師，班主任的言行會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的狀態(tài)。因此解決臨界生的心理問題班主任必須發(fā)揮核心作用。

1.嚴(yán)格管理學(xué)生，擔(dān)負(fù)“家長”責(zé)任

班主任要想辦法擠時間加強與學(xué)生和其他課任老師的情感交流，寓心理健康教育于日常的教學(xué)和管理之中；切實擔(dān)負(fù)起“家長”的職責(zé)，在生活上多關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，幫助臨界學(xué)生排憂解難，減輕心理負(fù)擔(dān)。

2.加大情感投入，密切師生關(guān)系

班主任要有愛心，一要公平對待班級的每一個學(xué)生，不能根據(jù)自己的好惡厚此薄彼，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，甚至產(chǎn)生反感情緒。二要切實關(guān)心學(xué)生，拉近班主任和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的真實情況，才能找出問題所在，對癥下藥，解決學(xué)生的心理問題。

3.堅持家訪工作，建立教育網(wǎng)絡(luò)

班主任一定要做好家訪工作。利用家訪的機會，了解學(xué)生的家庭組成和父母的受教育情況，了解學(xué)生的性格愛好、健康狀況、在家表現(xiàn)等情況。知道了以上情況，在具體的工作中就可以做到有的放矢，事半功倍了。

4.常進學(xué)生宿舍，觀照特殊群體

班主任要經(jīng)常到自己班級的宿舍走走，看看，了解學(xué)生的生活狀況，解決宿舍里存在的問題。另外，班主任可以在一個宿舍安排一個班干部或責(zé)任心比較強的學(xué)生，將當(dāng)天在宿舍發(fā)生的異?，F(xiàn)象及時告知班主任，避免一些極端事件的發(fā)生。

2017年我縣城南一所中學(xué)高一的一個學(xué)生，由于個子小，身體弱，經(jīng)常受到其他同學(xué)的欺負(fù)。一天，在宿舍吃飯的時候，由于一個小小的矛盾沒有人給他解決，也沒有人給他疏導(dǎo)，在班主任和其他教師都不知情的情況下，留下一紙遺書，用一瓶農(nóng)藥結(jié)束了自己年輕的生命，給家庭帶來了無法挽回的損失，也給學(xué)校和社會留下了無盡的遺憾。

三、家長配合是根本

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭教育在孩子心理品質(zhì)形成過程中起著重要的作用，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。

1.建立家校聯(lián)系制

建立“家長——老師”“家長——孩子”“家長——熟人”之間的通訊保障系統(tǒng)，以便家長及時了解子女的在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)和在社會上的表現(xiàn)情況，幫助老師和家長及時做出準(zhǔn)確判斷，采取最佳的教育措施和誘導(dǎo)策略。

2.及時召開家長會，達成共識解難題

現(xiàn)在許多家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認(rèn)為孩子沒病就是健康，不犯錯誤心里就沒有問題，在這種情況下，學(xué)校和班主任非常有必要通過多種渠道來幫助家長提高認(rèn)識，更新教育觀念、改進教育方法。

3.多渠道溝通交流，全方位助力教育

家長除了積極學(xué)習(xí)先進的教育理念外，還應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素，用身邊的人，身邊的事，甚至于最好的自己做學(xué)生的表率和榜樣，幫助學(xué)生消除消極情緒，獲得走向成功的動力。

四、社會助力是支撐

1.優(yōu)化育人環(huán)境，凈化社會風(fēng)氣

學(xué)生教育不只是學(xué)校的事，老師的事和家長的事，更是社會的事。學(xué)生不是處在真空環(huán)境，社會的影響是不可否認(rèn)的。真心希望有關(guān)部門能夠管好網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所，能夠管好網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等新聞媒體，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的情操感染學(xué)生、用先進的事跡鞭策學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.提倡全民教育，注入成功動力

在我們的身邊，的確有很多的人在為我們的教育呼吁，在出力，像資助我們“珍珠班”的浙江新華愛心基金會的朋友，像任職北京十一學(xué)校的民勤籍潘從紅老師他們一直在不懈努力，“喚醒愛心，發(fā)揚傳統(tǒng)”。希望更多的人加入他們的隊伍，讓愛心、責(zé)任、意志成為我們成功誘導(dǎo)的不竭動力。

3.強化自我教育，鍛造良好品質(zhì)

教育的最高境界是自我教育，我們既要社會、家庭、學(xué)校的幫助，更要理智、清醒的自我教育。理智地控制自己的情緒，有效地優(yōu)化自己的心理，善待他人，善待自己，善待未來。一個能夠主宰自己情緒的，必定是一個主宰自己未來和命運的人。

編輯 段麗君