高職院校“工學(xué)結(jié)合”模式下專業(yè)英語教學(xué)模式探究

韓英 孫自昊

【摘要】隨著國際交流的日益密切，結(jié)合高職院校教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的相關(guān)要求，通過研究高職院校專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題，本文旨在為“工學(xué)結(jié)合”背景下的高職院校英語教學(xué)改革提供可行的方案，促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高職院校；工學(xué)結(jié)合；專業(yè)英語；教學(xué)模式

【作者簡介】韓英（1989.09-），女，漢族，甘肅金昌人，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，文學(xué)學(xué)士，講師；孫自昊，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】甘肅省十三五規(guī)劃課題，項目編號：JC2016_122，項目名稱：高職英語分層教學(xué)中基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的研究。

一、引言

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006] 1 6號）中明確指出：把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以此來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力?！肮W(xué)結(jié)合”要求高職院校中的專業(yè)英語要積極向促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力靠攏，因此，專業(yè)英語教學(xué)不得不積極探索改革，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

二、高職院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的高職院校選擇開設(shè)專業(yè)英語課程。通常，公共英語課程開設(shè)在新生入校的第一學(xué)年，專業(yè)英語課程開設(shè)在第二學(xué)年。公共英語課程教學(xué)主要是針對英語應(yīng)用能力等級考試（A、B級），為學(xué)生提供相關(guān)應(yīng)試輔導(dǎo)。相比而言，專業(yè)英語課程的開設(shè)則是為了幫助學(xué)生更好地掌握將來工作中可能涉及的專業(yè)英語詞匯以及表達(dá)，具有很好的實際應(yīng)用性。

三、高職院校專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

雖然高職院校中，專業(yè)英語的教學(xué)很好地為學(xué)生提供了理論學(xué)習(xí)與實際工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會，但是，在其教學(xué)過程中，依舊存在一些無法避免的問題。

1.師資配置方面。對于專業(yè)英語教學(xué)，教師的師資配置方面面臨著兩難的境地。對于高職院校而言，特別是一些工科類的高職院校，英語教師的引進(jìn)主要是針對公共英語教學(xué)，其教師專業(yè)大多以英語、外國語言文學(xué)、翻譯為主。這部分教師只適合于公共英語的教學(xué)，也能夠很好地完成公共英語教學(xué)的任務(wù)，然而，當(dāng)面臨專業(yè)英語教學(xué)的時候，這些教師勢必會欠缺與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。反之，如果由專業(yè)課教師來負(fù)責(zé)專業(yè)英語的教學(xué)工作，他們也會欠缺扎實的英語基本教學(xué)功底，對于英語學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的應(yīng)用也將有所欠缺，無法做到真正意義上的“工學(xué)結(jié)合”。

2.專業(yè)英語的教學(xué)方面。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)專業(yè)英語課本進(jìn)行最基本的授課，進(jìn)行課文的閱讀以及詞匯的講解。課文與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，其本身就具有一定的難度，同時還要進(jìn)行母語之外另一種語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以整個專業(yè)英語授課課堂顯得比較沉悶，學(xué)生對于專業(yè)詞匯的英語表達(dá)掌握情況較差，教學(xué)無法很好地達(dá)到預(yù)期效果。同時，教師對于專業(yè)英語的授課方式略顯單一，只是簡單的進(jìn)行面授，無法很好地體現(xiàn)高職院校以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，其授課方式還有待進(jìn)一步推敲。

3.專業(yè)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實訓(xùn)關(guān)聯(lián)度不高。在信息化的當(dāng)今社會，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了高職教育國際接軌的常態(tài)。高職院校中，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主要是為其未來工作做準(zhǔn)備。如何能夠達(dá)到專業(yè)英語的學(xué)以致用，是值得我們高職院校英語教師深思的問題。這一問題的解決，最根本地是要讓學(xué)生在實際生活中達(dá)到專業(yè)英語的訓(xùn)練，這就要求學(xué)生在具體實訓(xùn)過程中，進(jìn)行專業(yè)英語的使用和練習(xí)。然而，目前高職院校的專業(yè)英語教學(xué)大多是以課堂教學(xué)為主，專業(yè)英語實訓(xùn)十分欠缺。為了更好地達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的，專業(yè)英語教學(xué)必須和實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)中做、做中學(xué)。

四、高職院校專業(yè)英語教學(xué)模式探討

1.進(jìn)行“雙師型”英語教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建同。高職院校應(yīng)該積極推進(jìn)英語教師團(tuán)隊的“雙師”化，促進(jìn)公共英語任課教師向?qū)I(yè)英語教師的轉(zhuǎn)變，以更好地滿足專業(yè)英語教學(xué)的需求。高職院校應(yīng)該積極引進(jìn)具備相關(guān)專業(yè)知識的英語人才，以豐富現(xiàn)有的團(tuán)隊，為專業(yè)英語教學(xué)提供好的師資力量。同時，對于現(xiàn)有的英語教師應(yīng)該定期進(jìn)行專業(yè)英語知識的培訓(xùn)，促進(jìn)這類教師向?qū)I(yè)英語方向轉(zhuǎn)變，使他們不僅能勝任公共英語教學(xué)，同時還具備專業(yè)英語的教學(xué)素質(zhì)。

2.推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)的改革。首先，專業(yè)英語教學(xué)所選取的教材十分重要。教師在選定授課教材的時候應(yīng)該將教材的適用度、實用性、趣味性等方面納入考慮范圍內(nèi)，所選教材要能夠充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)。其次，對于專業(yè)英語的授課方式要進(jìn)行改革。教師要采取多方面的手段進(jìn)行課程教學(xué)，不僅要保證課堂的實用性，還要保證課堂的趣味性，要寓教于樂。

3.實現(xiàn)專業(yè)英語與實訓(xùn)相融合。高職院校中，除了課堂教學(xué)，另一個重要環(huán)節(jié)就是實訓(xùn)。對于專業(yè)英語的教學(xué)，我們不僅要通過課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要在實訓(xùn)的過程中，與具體問題相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)英語的現(xiàn)實應(yīng)用。學(xué)生要在實訓(xùn)中，進(jìn)行練習(xí)，理論結(jié)合實際，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

五、結(jié)語

當(dāng)今世界是一個發(fā)展的世界，國家之間關(guān)系日益密切。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的要求，高職院校必須緊密圍繞“工學(xué)結(jié)合”，“工學(xué)結(jié)合”下的專業(yè)英語教學(xué)是高職院校英語教學(xué)職業(yè)化的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[M]. 2006：16.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.