職業(yè)院校公共英語混合式教學(xué)模式問題與對策

【摘要】混合式的外語教學(xué)模式為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供了廣闊的平臺，“線上”和“線下”的教學(xué)模式共同促進(jìn)了外語教學(xué)的有效提高，但數(shù)字化教學(xué)模式也帶來了一些問題，需要職業(yè)院校英語教師認(rèn)真總結(jié)混合式教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，并積極找出對策，從而實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)院校學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；混合式學(xué)習(xí)；外語教學(xué)；對策

【作者簡介】趙宇（1974-），男，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：外語教學(xué)、英美文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】教育部教育管理信息中心2017年度“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下的混合式學(xué)習(xí)研究課題，項(xiàng)目編號： EIJYB2017-053，項(xiàng)目名稱：混合式學(xué)習(xí)在職業(yè)院校公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

2015年起鞍山師范學(xué)院高職院在公共英語教學(xué)中開始采用混合式的教學(xué)模式。與以往的教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種以數(shù)字化教學(xué)為主體的混合式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體，難度逐級遞升，為任課教師起到了很好地輔助教學(xué)作用。在數(shù)字化的教學(xué)模式輔助下學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會太吃力，所以學(xué)生比較喜歡這種教學(xué)模式。每次在學(xué)習(xí)交互式英語教材時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，一方面是因?yàn)檫@樣的教材內(nèi)容更有利于提高他們將來工作中英語口語的水平，另一方面，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這種教材會讓他們獲得一定的成就感，能夠立即看出自己英語的優(yōu)勢和不足，然后彌補(bǔ)自己英語學(xué)習(xí)方面存在的不足。數(shù)字化教材的使用的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能隨時(shí)用手機(jī)監(jiān)督和查看學(xué)生數(shù)字化教材作業(yè)的完成情況，然后在課上有針對性地進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生。這種主題式教學(xué)模式增加了對語言的認(rèn)知，因?yàn)槿说囊曈X感知往往要比聽覺感知強(qiáng)，同時(shí)，也有利于提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，所以結(jié)合電子媒體的模式更方便了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教材內(nèi)容相對傳統(tǒng)教材而言更貼近現(xiàn)實(shí)生活，教材內(nèi)的對話都是現(xiàn)實(shí)場景對話，每一部分針對英語中聽說讀寫都能練到，這更有利于提高學(xué)生的口語能力以及聽力能力，同時(shí)也有利于英語的實(shí)際應(yīng)用，在一定程度上避免了啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。

一、公共英語混合式教學(xué)模式帶來的教學(xué)優(yōu)勢

1.便于班級點(diǎn)名。點(diǎn)名環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓教師在課上及時(shí)了解學(xué)生出席情況，課下也可以監(jiān)督學(xué)生是否按時(shí)以同一時(shí)間參與課后學(xué)習(xí)，此舉有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的高效互動。

2.聽力材料生動、地道。音頻清晰準(zhǔn)確。音頻內(nèi)容場景設(shè)置貼近英美日常，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有條理性，有利于學(xué)生了解英美文化，并結(jié)合情境和語境加深對英語的認(rèn)知與了解。

3.內(nèi)容選擇非常實(shí)用。朗文交互英語內(nèi)容上多選擇一些生活中常見的場景，使學(xué)生能夠接觸現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常使用的口語，從而內(nèi)化為自己的儲備，達(dá)到學(xué)以致用的目的，促進(jìn)自身英語水平的提高。

4.符合外語學(xué)習(xí)規(guī)律。朗文交互英語每部分都圍繞一個(gè)主題，通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。練習(xí)難度逐漸加大，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高。重點(diǎn)內(nèi)容如核心詞匯等會在各部分的練習(xí)里以不同形式反復(fù)出現(xiàn)，便于學(xué)生事半功倍地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。交互式平臺能夠使學(xué)生獲得及時(shí)反饋，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.站內(nèi)資源豐富。豐富的站內(nèi)資源可以全方位提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。播放TED演講集的同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)演講的模式和措辭，在鍛煉口語之余，也能增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)生在課余時(shí)間會看TED演講集，這會豐富學(xué)生的知識儲備，很多老師會安排學(xué)生每節(jié)課課前都做一個(gè)類似于TED的小演講，內(nèi)容可以涵蓋時(shí)事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等，學(xué)生參與感也比較強(qiáng)，越來越多的學(xué)生在演講的過程中表現(xiàn)得從容自信。

6.內(nèi)容豐富，學(xué)生興趣濃厚。畢竟互聯(lián)網(wǎng)課程的內(nèi)容比較豐富，音頻，視頻，練習(xí)題。各種形式讓學(xué)生在聽說讀寫各方面得到提升。形式比較新穎，也會拓寬學(xué)生的視野，各種練習(xí)題如選擇題，填空題，跟讀題等，讓學(xué)生以各種方法讓聽覺，視覺等感官得到訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

7.使用方便。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，只要手中有手機(jī)，電腦等設(shè)備。學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由安排，此舉可以大大提升學(xué)生對時(shí)間的利用率，通過利用碎片化時(shí)間來充實(shí)學(xué)生的知識儲備也可以有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

8.習(xí)題可以重復(fù)做，學(xué)生可以多次練習(xí)。練習(xí)題部分有重做選項(xiàng)，第一次做得不理想的題，學(xué)生可以重新做。在反復(fù)操練的過程中，學(xué)生可以加深對知識的記憶與理解，在提高英語能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的高效互動。網(wǎng)絡(luò)課程中的一些功能如分組、投票、討論、詞匯練習(xí)等可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的便捷溝通，同時(shí)教師也可以很好的監(jiān)控和管理學(xué)生。其中討論的功能可以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)之間對某一課題進(jìn)行討論，相互交流。作業(yè)部分，教師可以輸入語音或文本作業(yè)，學(xué)生課后完成，可以設(shè)置開始和結(jié)束時(shí)間，非常方便。

10.作業(yè)布置形式新穎。對于傳統(tǒng)的作業(yè)，學(xué)生興趣不高，這種需要在線完成的作業(yè)，往往由于形式新穎，學(xué)生能夠認(rèn)真對待，提交的作業(yè)質(zhì)量也都較好。

二、公共英語混合式教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.采用數(shù)字化教材多數(shù)情況下需要使用手機(jī)教學(xué)，學(xué)生也需要使用手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都能做到按照老師的指示做，而有一些學(xué)生的自制力較差，他們可能會利用這個(gè)機(jī)會使用手機(jī)去做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師很難保證每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)數(shù)字化教材。

2.對于學(xué)生在線試聽學(xué)習(xí)這方面，中職和藝術(shù)生一般也就是在課上能跟隨老師完成聽說練習(xí)，課下基本不會占用過多的時(shí)間去運(yùn)用和訓(xùn)練學(xué)習(xí)。所以對于部分自主學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，很難主動積極的完成課后練習(xí)。

3.課堂學(xué)習(xí)效率不高。很多學(xué)生對于大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)沒有激情，很多教師也沒有給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，所以多數(shù)學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，很多生詞和表達(dá)并沒有很好的掌握。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展緩慢。

4.交互式英語每模塊的聽力重復(fù)內(nèi)容過多，以致后期的練習(xí)學(xué)生缺少興趣。因?yàn)槁犃κ侵袊鴮W(xué)生學(xué)習(xí)外語最困難的環(huán)節(jié)，聽不懂會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，聽力內(nèi)容重復(fù)性內(nèi)容太多更會造成學(xué)生的厭煩心理。

5.語法內(nèi)容的聽力不能暫停，不利于為學(xué)生講解。由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，英語語法水平不高，所以語法學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)。這部分的聽力不能暫停，任課教師不能及時(shí)的給學(xué)生講解這部分內(nèi)容，就會造成學(xué)生的語法能力得不到有效提高。

6.交互式英語中部分內(nèi)容比較難，有些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難課后自主完成。而且這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心會有所打擊，久而久之會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、公共英語混合式英語教學(xué)問題對策

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。任課教師在采用數(shù)字化教材過程中不僅需要認(rèn)真布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要走到每一位學(xué)生身邊檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對于自制力較差的學(xué)生更要堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，可以經(jīng)常表揚(yáng)英語基礎(chǔ)差但是有進(jìn)步的學(xué)生，使他們能夠更好地融入到全班的教學(xué)節(jié)奏中。針對那些英語水平較差的學(xué)生也可以布置相對簡單的學(xué)習(xí)材料，盡量做到因材施教，循序漸進(jìn)。

2.針對學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)興趣不高的問題，課題組建議可以采取平時(shí)計(jì)分的辦法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過任課教師對學(xué)生的平時(shí)鼓勵(lì)和計(jì)分，能夠提高學(xué)生課后自我練習(xí)英語意識，不斷地融入到自主學(xué)習(xí)中去，從而能夠積極完成課后練習(xí)。

3.針對學(xué)習(xí)效率不高的問題，任課教師可以運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以先給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課后自行完成，然后教師根據(jù)學(xué)生完成情況在課上有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，也會提高學(xué)習(xí)效率。

4.聽力部分的教學(xué)內(nèi)容可以挑選適合的材料，包括聽力重復(fù)的內(nèi)容適當(dāng)選取。此外，聽力部分建議適當(dāng)增加針對當(dāng)下熱點(diǎn)和貼合學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，減少重復(fù)冗長的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.語法部分的聽力建議增加暫停功能，方便教師為英語語法較差的學(xué)生及時(shí)講解，盡可能提高學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力。此外，建議可以適當(dāng)增加不同難度的語法習(xí)題，以適應(yīng)不同英語水平的學(xué)生來學(xué)習(xí)。

6.由于高職學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課題組認(rèn)為讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)的方式并不適合，最好辦法是難點(diǎn)老師在課堂講解，盡量讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握知識難點(diǎn)；而對于簡單的知識內(nèi)容可以布置學(xué)生課外自學(xué)完成，教師需要及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況。

7.對于交互式英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一些其它建議。

（1）建議除了成長值之外加入其他學(xué)習(xí)效果監(jiān)測參數(shù)，并能夠在班級頁面顯示，以激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（2）建議加入針對中國學(xué)生特有的中式發(fā)音和語法問題的學(xué)習(xí)模塊，有利于使中國學(xué)生的英語發(fā)音本土化，切實(shí)糾正發(fā)音中的不良習(xí)慣。（3）除真人視頻外，也可增加英語學(xué)習(xí)與練習(xí)中的動畫視頻，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）練習(xí)題部分，選項(xiàng)可以多設(shè)置成點(diǎn)擊式選擇，而不是輸入答案，這樣可以更節(jié)省時(shí)間，更方便。練習(xí)題難度梯度設(shè)置合理，可以讓不同英語水平的學(xué)生都能得到訓(xùn)練，部分難題可以標(biāo)示難易程度，讓學(xué)生有的放矢，真正得到訓(xùn)練。

混合式英語教學(xué)模式帶來的諸多問題需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師積極研討，及時(shí)找到有效的途徑解決問題，這樣學(xué)生可以雙管齊下更好地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“線上”和“線下”教學(xué)的深度結(jié)合，為職業(yè)院校學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)資源，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

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