醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其策略研究

歐陽(yáng)欣子 王家華 徐方雯

【摘要】醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)科目分類(lèi)，具有特殊性和專(zhuān)業(yè)性。醫(yī)院英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至影響著醫(yī)院生的綜合能力。在國(guó)家日益加大醫(yī)學(xué)研究與醫(yī)學(xué)交流的宏觀背景下，本文從醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特征出發(fā)，重點(diǎn)介紹了我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。并就如何改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題提出了有效的策略，為醫(yī)院英語(yǔ)教學(xué)改革提供思路。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

【作者簡(jiǎn)介】歐陽(yáng)欣子（1990.08-），女，上饒人，江西醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，MTI碩士，王家華（1983.09-），男，上饒人，江西醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饒人，上饒師范學(xué)院，碩研。

近年來(lái)，伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與國(guó)家綜合實(shí)力的不斷提高，社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)研究與醫(yī)學(xué)教育的關(guān)注程度愈來(lái)愈高。同時(shí)，不同地區(qū)和國(guó)家的國(guó)際醫(yī)療交流日益頻繁，因此，對(duì)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)要求更為嚴(yán)格。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，英文簡(jiǎn)稱(chēng)為ESP，隸屬于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的范疇，是應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)性英語(yǔ)學(xué)科。通過(guò)系統(tǒng)性與專(zhuān)業(yè)性的授課，使醫(yī)學(xué)生掌握基本醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，獲得從事醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)交流等的能力。經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平快速提升，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果顯著，然而，與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在許多不足之處，尤其是單一固化的教學(xué)方法，僵化的學(xué)習(xí)方法，師資團(tuán)隊(duì)薄弱。因此，需要對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式單一。單一的教學(xué)方法是我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的問(wèn)題之一。一方面，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有其獨(dú)特性與專(zhuān)業(yè)性，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的專(zhuān)門(mén)性英語(yǔ)，并不等同于一般性的英語(yǔ)教學(xué)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯更復(fù)雜，主要來(lái)源于拉丁語(yǔ)或古希臘語(yǔ)，學(xué)習(xí)困難和記憶困難程度高。同時(shí)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的句式也并不簡(jiǎn)單，面對(duì)高難度的繁雜教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師必須靈活采用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的接受程度。另一方面，目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)力仍然薄弱，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。非專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師多半?yún)⒄赵缙诘慕虒W(xué)方法，教學(xué)方法單一，在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺乏有效成果。這也在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

2.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。與其他專(zhuān)業(yè)相比，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)具有更大的壓力，專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)會(huì)議等無(wú)疑占據(jù)了醫(yī)學(xué)生的絕大部分時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)科多為公共學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)生對(duì)其的重視程度并不高，尤其是在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資力量不足的情況下。很多學(xué)生只是將順利通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)當(dāng)做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并未深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的緊密聯(lián)系，亦無(wú)法把握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。另外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯繁多而且復(fù)雜，學(xué)生很難理解和記憶，這也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)較難的重要原因。

3.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱。此外，缺乏具有足夠的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師是影響我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵因素。與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)并未形成健全的師資隊(duì)伍，尤其是缺乏專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。通常情況下，醫(yī)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)并無(wú)不同，均接受統(tǒng)一的教學(xué)安排，授課教師多集中在公共英語(yǔ)教師。若存在課程教學(xué)難度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)際接軌等情況時(shí)，多由醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)任課教師直接開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并不會(huì)特意開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程。這不僅使得醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫離了醫(yī)學(xué)這一專(zhuān)業(yè)背景，更無(wú)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)新醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容和教師經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。它將直接影響教學(xué)效果和課堂氣氛，甚至決定醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，注重醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與有效性，針對(duì)性的創(chuàng)新和豐富醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法。首先，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)的緊密關(guān)系，在課程設(shè)計(jì)時(shí)將二者妥善的融合在一起，而非彼此獨(dú)立。其次，針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的復(fù)雜性和層次多樣性，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師需創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)也一并如此。因此，面對(duì)目前醫(yī)學(xué)生在中國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，有必要加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。一方面，醫(yī)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)教師應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)，以提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。從而樹(shù)立起學(xué)好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的決心。另一方面，醫(yī)學(xué)院與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)靈活開(kāi)展多種方式的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容巧妙地以各種形式呈現(xiàn)，激活了課堂氣氛，顯著提高了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師，學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的四大要素。教師是知識(shí)的傳播者，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)是直接影響醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師師資力量，提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。首先，高?；蜥t(yī)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，通過(guò)合作交流等多種方式，為教師深造學(xué)習(xí)提供渠道。其次，醫(yī)學(xué)院還需設(shè)置富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇體系，以吸引國(guó)內(nèi)外更多的優(yōu)秀人才加入其中，從而提高新進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和難度。其教學(xué)過(guò)程仍存在著諸多不足，主要表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式單一、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍薄弱，因此，高?；蜥t(yī)學(xué)院必須在把握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、豐富教學(xué)方法，以期改善我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，為我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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