中醫(yī)院校多媒體英語教學中的問題與反思

【摘要】教學過程中隨著多媒體的廣泛使用，也作為教學中的必要手段。本文主要通過分析多媒體對英語教學的影響，從而面對存在問題，進行反思，提出可行性辦法。

【關鍵詞】多媒體；英語教學；反思

【作者簡介】張婷婷（1982.03-），女，漢族，寧夏固原人，陜西中醫(yī)藥大學，碩士，研究方向：講師英語語言文學。

一、多媒體上課的優(yōu)點

1.豐富教材知識，擴充課堂容量。隨著網絡的迅速發(fā)展，我們獲得信息的渠道更多、更快捷了；內容也更豐富了。而利用多媒體教學能夠綜合處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等多種信息。它可以突破時間與空間的限制，提供豐富的圖像界面，從而大大地豐富了教學內容，節(jié)省了教學時間，擴充了課堂容量。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。利用多媒體教學，可以收集并展示大量的圖片、文字及視頻資料等來激發(fā)學生的興趣，同時也可將一些難以理解的東西用圖片、視頻、豐富的文字以一種生動、形象、直觀、具體的形式展現出來。

3.提高教師自身業(yè)務素質和能力。利用多媒體教學，教師必須要不斷的查詢、收集各種資料。在這個過程中教師可以了解到更多的信息，這里面有本學科的知識，也有其他學科和領域的知識。教師不僅要收集各種信息，更重要的是對其中有用的信息進行整理。所以利用多媒體教學還可以提高教師的分析、篩選、整理信息、解決實際問題的能力。

二、多媒體上課的缺點

1.完全依賴多媒體教學教師沒有真正從學生出發(fā)。在有些課堂教學活動中，部分教師有時為了豐富教學內容，增加課堂容量，往往準備好多的幻燈片，像放電影一樣一閃即過。結果對學生來說不僅筆記記不下來，而且知識點掌握的也不清楚、不扎實，一節(jié)課下來，眼看酸了、頭也轉暈了，實在是太累了。要是幻燈片的文字小，背景又很花哨，教師做到了生動、形象，學生看的也挺熱鬧，但課后留下的卻很少。有時為了吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣，教師會在課件內加入一些動態(tài)的圖案，就會轉移學生注意力、嘩眾取寵、喧賓奪主。

2.不利于教師扎實的掌握教學內容。教師上課要用的東西，一部分來自于教材、教參，另一部分就是教師或學生收集并整理好的各種資料。以前我們反對教師照本宣科，這就要求教師要背下來上課所要用的知識甚至課外資料，這是教師的基本功。但是現在用課件上課，教師則可以把要說的話及所用背景資料都通過幻燈片展示出來，教師可以直接對著電腦念，或者找學生念。教師對課件有了很大的依賴性，所涉及的課本知識點及輔助材料就成了過眼云煙。還有一些教研室集體備課，沒有參與課件制作的教師拿來就用。這即不利于教師對本專業(yè)專業(yè)知識的扎實掌握和領會理解，也弱化了教師的記憶能力、降低了教師的業(yè)務素質，不利于教師的成長。

3.沒有真正發(fā)揮學生的主體作用?，F在的多媒體教學，多半是完全由教師來制作課件，很少讓學生親自上網查詢、收集和分析處理信息來體驗知識產生的過程，進而培養(yǎng)其了解社會，分析和解決問題的能力。

三、如何利用多媒體上好課

目前我們在利用多媒體上課的時候，有一種現象，就是部分青年教師過度地依賴和使用多媒體，反而使得上課效果不佳，這需要我們從以下幾個方面予以重視：

1.教師不要坐著授課。有的教師在上課的過程中，大部分時間都在坐著講課，對著PPT在念，這樣以來，師生之間沒有交流，很難集中學生的注意力。教師不注意觀察學生的表情，也就無從得知學生的掌握情況，教師上課講究的是“講”課，并不是“念”課。因此教師應該具有對著一頁片子，能夠清晰闡述講授數分鐘的能力。不能出現上課中“以片子驅動”，下一頁是什么內容根本不知道的情況，這樣的情況往往體現在部分教師離開PPT就不會講課。

2.合理設置PPT的層次及字體、顏色等。部分教師制作的 PPT 一下子同時出來，這在有的場合十分糟，嚴重影響了講課的效果。有的問題的解決要一步步誘導，其講解過程還可能設有“陷阱”，因此 PPT的顯示必須配合教師分析的步步深入而展開，如果一屏全部出來， 許多精彩就會變得淡然無味。而且學生一眼掃去，遠比你講來得快，已知一切也就失去聽講興趣。有的教師制作的PPT上的文字密密麻麻，字小而多，不分段，字體無變化、無色彩差異，無圖無表。一般一張PPT中行數控制在 6～7 行左右，字號28號左右，而且盡量不要在一張片子中同時出現紅色和綠色文字。

3.合理運用激光筆。激光筆用于引導聽者的注視位置，僅就這一功能，它并不比教鞭好用，但由于新型的激光筆集成了“翻頁”功能，所以少有人用教鞭了。有的教師空著手上講臺，我校部分教室仍是老式的投影設備，屏幕較大，僅靠用手指東指西，學生很難看出其所指何處？因此教學過程中，教師還是應該適當配備一個教具。

4.黑板的合理運用。目前我校所有的教室基本都成為了多媒體教室，但是都保留了黑板，這說明傳統(tǒng)的教學手段在現代化的教學中仍有舉足輕重的作用，黑板最大的優(yōu)點在于可利用空間大，板書停留時間長，便于教師即興發(fā)揮，這些是大屏幕不能及的。所以對于講邏輯推理的課程，黑板的應用必不可少，對于在講解時要求學生思考的情況，如果采用黑板講，學生的思維可以與老師的板書同步，這樣能夠更好地提高課堂教學效果。黑板可以給講課帶來方便，少了許多翻 PPT 的 麻煩，學生也可以對黑板上重要公式、講課難點等多看幾眼，加強了記憶，有利于提高講課效果。

四、 結語

今后，我將不斷加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，總結教育經驗，反思教學實踐，切實擔負起作為一名陜西中醫(yī)藥大學教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

參考文獻：

[1]蔡小云.高校多媒體教學現狀及改進措施[J].麗水學院學報， 2009（5）：102 -103.