大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫的應(yīng)用

【摘要】本文主要以大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)為主要依據(jù)，從構(gòu)建英語演講語料庫、進(jìn)行檢索課程演示、實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升大學(xué)生英語演講能力，從而為其以后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；英語演講課程；教學(xué)模式；語料庫

【作者簡(jiǎn)介】王泊洲，北華大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。

引言

最近幾年，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，其在教育行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，隨之出現(xiàn)了較多的新型教學(xué)理念和教學(xué)模式，其中語料庫就是其中一種。在中國(guó)英語教學(xué)中，語料庫具有較為廣闊的應(yīng)用前景和空間，其在閱讀方面、聽力方面、寫作方面、翻譯方面等，都具有非常積極的作用。但是，目前為止，在大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中，語料庫的應(yīng)用研究較少，因此，為了可以滿足時(shí)代的發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)其應(yīng)用模式的探索和研究，從而使其可以充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，有效提升大學(xué)生英語演講能力。本文針對(duì)大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中，通過語料庫的應(yīng)用可以促進(jìn)語料庫驅(qū)動(dòng)的新型教學(xué)模式的形成。在傳統(tǒng)的英語演講教學(xué)中，大部分教師都是通過指引學(xué)生對(duì)經(jīng)典英文演講進(jìn)行背誦，然后進(jìn)行模仿寫作。針對(duì)這樣模仿和背誦過于隨意，缺乏系統(tǒng)性，因此，學(xué)生很難抓住英語演講稿的寫作特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力難以提升。而通過語料庫，可以使大學(xué)生和教師的角色和狀態(tài)有所改變，學(xué)生可以在教師的指引下進(jìn)行自主探索，通過語料庫，從語境中對(duì)英語演講稿的寫作規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生中體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獲得豐富的學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，語料庫的應(yīng)用還有助于豐富有聲語料資源。語料庫中的檢索功能，可以得出怨言的特點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)語境和題材的敏感程度，從而提升大學(xué)生的思維能力。

二、大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中語料庫的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建英語演講語料庫。目前，國(guó)內(nèi)外還沒有可以免費(fèi)使用的演講語料庫，因此，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，構(gòu)建一個(gè)具有一定規(guī)模的語料庫。在構(gòu)建語料庫時(shí)，需要全面進(jìn)行考慮，包括語料規(guī)模和取樣的權(quán)威性和代表性。把教學(xué)作為目的，可以把演講預(yù)料氛圍三種，分別進(jìn)行取樣，其一，明人類演講語料；其二，公眾類演講語料；其三，學(xué)習(xí)者類演講語料。明人類演講語料，如馬丁的“我有一個(gè)夢(mèng)想”的演講、林肯的“葛底斯堡”的演說。公眾類演講語料，可以在網(wǎng)站上，對(duì)各個(gè)行業(yè)的精英人士的演講進(jìn)行收集，其中包括其對(duì)歷史、科技、社會(huì)、人生等方面的思考和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者類演講語料，其題材主要是在外研社、中央電視臺(tái)、世紀(jì)報(bào)等組織的英語演講比賽，參加這些比賽的選手都是英語演講中佼佼者，可以把其演講作為參照和學(xué)習(xí)的榜樣。這三種英語演講語料具有較強(qiáng)的代表性，并且語料的難度也在不斷增加，每種語料形成了一個(gè)子庫，在字庫中有一百多篇演講，從而有效保證了語料庫的內(nèi)容和庫容。

2.進(jìn)行檢索課程演示。目前，針對(duì)大學(xué)生來講，應(yīng)用語料庫還是非常陌生的，因此，教師需要可以先給大學(xué)生們介紹一下有關(guān)語料庫的知識(shí)，然后傳授給大學(xué)生們應(yīng)用語料庫進(jìn)行演講學(xué)習(xí)的策略。在英語演講課程教學(xué)中應(yīng)用語料庫時(shí)，教師可以對(duì)自己創(chuàng)作的語料庫進(jìn)行介紹，其中包括子庫的詳細(xì)情況，并向大學(xué)生們介紹語料庫中檢索的Antconc和WordSmith的工具。在課堂教學(xué)中，教師可以給大學(xué)生們演示一下如果通過檢索工具對(duì)演講語料高頻詞進(jìn)行提取，使大學(xué)生意識(shí)到在英語演講中，形容詞、高頻名詞、動(dòng)詞的重要性。通過語料庫的應(yīng)用，不僅可以在詞的層次方面進(jìn)行演示，還可以給大學(xué)生們進(jìn)行高頻此塊和搭配的演示，使大學(xué)生注重詞塊和搭配，從而提升大學(xué)生英語演講語言產(chǎn)出的自然性和流利性以及準(zhǔn)確性。并且，教師還可以利用語料庫的應(yīng)用，向大學(xué)生們演示經(jīng)過賦碼標(biāo)注的語料庫，從而對(duì)表達(dá)式檢索句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確表達(dá)，使大學(xué)生對(duì)英語演講中經(jīng)常用到的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解。此外，教師們可以利用語料庫，跨庫對(duì)比各種類型語言項(xiàng)目檢索，主要就是指在名人類、公眾類、學(xué)習(xí)者類的演講語料中，詞匯和詞塊以及句型使用分布情況的異同，使大學(xué)生了解到影響語言項(xiàng)目使用的因素。

3.實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中，教師可以應(yīng)用語料庫進(jìn)行課堂檢索和演示的時(shí)間是有限的，把語料庫應(yīng)用在大學(xué)生的演講學(xué)習(xí)中，主要是依靠大學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)生被安排需要進(jìn)行某一主題的英語演講時(shí)，其可以通過小組和對(duì)子的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把語料庫檢索和學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)任務(wù)，把演講操作和演講稿的準(zhǔn)備作為目標(biāo)，相互合作，相互依賴。大學(xué)生們通過語料庫的應(yīng)用，對(duì)演講主題經(jīng)常用到的詞匯、詞塊、句型機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢索和獲取，并合作討論，把這些語言項(xiàng)目合理的融入到自己的英語演講稿中。此外，大學(xué)生還可以利用語料庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在語料庫中進(jìn)行檢索，對(duì)他人英語演講稿中的造句技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，從而提升大學(xué)生英語演講稿的寫作水平和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，在大學(xué)生英語演講課程教學(xué)中應(yīng)用語料庫是非常重要的，其是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。在大學(xué)生英語教學(xué)中，英語演講課程教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前，大部分教師都采用基于語料庫的混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。在語料庫中，學(xué)生可以收集更多豐富、鮮活、真實(shí)的演講語料，并且還可以利用語料庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過語料庫的應(yīng)用，可以有效提升大學(xué)生的英語演講能力，從而還可以促進(jìn)大學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鳳群.基于語料庫的中美大學(xué)生英語演講詞匯特征研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，25（2）：70-74.