強化教學(xué)準(zhǔn)備對提升高中英語教學(xué)效果的作用探討

蘇蕓

摘 要：如何有效提升教學(xué)質(zhì)量一直是教育學(xué)研究的重要課題。教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對于保證并提高高中英語教學(xué)效果尤為重要。圍繞云南省紅河州第一中學(xué)高中英語組在強化教學(xué)準(zhǔn)備方面的工作進行研究探討。通過精細(xì)備課、聽課交流和精研教材可以有效提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)準(zhǔn)備；高中英語教學(xué)；精細(xì)備課；聽課交流；精研教材

在2016-2017學(xué)年，云南省紅河州第一中學(xué)全體高一學(xué)生期末考試參加了州級統(tǒng)一測試，英語平均分為111.25分，比紅河州高一英語總體平均分高54分，比紅河州第二名學(xué)校的平均分高17.38分，優(yōu)異的成績得到了社會各界和各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。筆者全程參與了該年級的英語教學(xué)工作，經(jīng)過深入研究和思考，筆者認(rèn)為該年級英語教學(xué)之所以能夠取得這樣好的效果，其根本原因在于紅河州第一中學(xué)高中英語教學(xué)已初步形成了精細(xì)備課施教、深入交流教法、精細(xì)研究教材的強化教學(xué)準(zhǔn)備模式。

一、繕甲治兵、杅穿皮蠹，磨刀不誤砍柴工，精心細(xì)致的備課是提高教學(xué)成效的前提、基礎(chǔ)

一節(jié)完美的課，可以說是多方面努力造就的。在諸多的因素中，教師的備課起著重要的作用。良好的開始是成功的起點。備課是一節(jié)課的開頭，也是一節(jié)課的關(guān)鍵。認(rèn)真、縝密的備課，可以使教師在課堂上處于主動地位，可以使教師有板有眼地順利開展教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)效果就能顯著提高。同時也能夠真正發(fā)揮教師的教育、教學(xué)水平，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)[1]。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。所以備課的重要性不言自明。因此，筆者和同事每天都會將大量的時間用于備課，認(rèn)真鉆研教材。備課時既要備教法，又要備學(xué)生，預(yù)想不同班級、不同層次學(xué)生對教法的反應(yīng)，以此為依據(jù)不斷改進教法，使全體學(xué)生都能最大限度地受益。

二、虛心相學(xué)、不恥下問，三人行必有我?guī)煟鄥橐詽竦穆犝n是完善教學(xué)技能的有力措施

聽課是教師提高自身教學(xué)能力的一個好方法。三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ课焕蠋熢诮虒W(xué)方面都各有所長，學(xué)校英語教研組要求每名英語教師每學(xué)期都必須參與一定數(shù)量的英語聽課活動。只有多聽課、多吸收別人更好的教學(xué)經(jīng)驗才能使自己更快更好地成長。

一些骨干教師的教學(xué)方法獨到、思維嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，讓人收獲頗多、大有裨益；而一些年輕教師的教學(xué)方法新穎獨特，教學(xué)課堂氣氛活躍，教學(xué)形式生動有趣。每位老師的很多教學(xué)設(shè)計都值得其他人去學(xué)習(xí)、借鑒和反思。每節(jié)課都能給聽課的教師帶來啟發(fā)，也能使其進一步掌握駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，筆者都會把同事們上課時特有的教學(xué)方法記在聽課記錄本上，然后對照自己的備課教案進行修改，將好的技巧應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了很好的效果。

三、精研教材、課外續(xù)力，世事洞明皆學(xué)問，豐富多彩的活動是促進語言學(xué)習(xí)的強力推手

教材是教學(xué)活動的指導(dǎo)，但教師應(yīng)活用教材，駕馭好教材，發(fā)揮它的最大效益，所以對于教材的研究是每位教師的必修課[2]。在教學(xué)活動的整個過程中，對教材內(nèi)容的精細(xì)研究是紅河州第一中學(xué)高中英語組老師一以貫之的重要實踐。

對于教材的研究，一是研究課文的內(nèi)容。有的課文不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息濃厚，很有挑戰(zhàn)性。學(xué)生不但可以學(xué)到真實的英語語言，而且可以學(xué)到廣泛的綜合知識，可以全面提高英語語言技能。二是研究課文中的詞匯量和語言。有的文章涉及的領(lǐng)域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都會出現(xiàn)。有的課文沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現(xiàn)了大量的近義詞，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的真實語言環(huán)境，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。三是研究教材的編排目的。高中英語往往把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。只有把教材精研吃透，才能對高中教學(xué)形成統(tǒng)一高效的總體指導(dǎo)，取得事半功倍的效果。

精研教材的另一個重要作用是可以使教師在課堂上少講、精講，在課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生練習(xí)，并讓他們通過學(xué)習(xí)互助小組的方式掌握所學(xué)知識。這樣通過精講、多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。英語作為一門語言，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練[3]。教師對教材的精細(xì)研讀為此奠定了必要的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格落實是保證英語教學(xué)效果的基礎(chǔ)，而強化教學(xué)準(zhǔn)則是取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵。精細(xì)備課施教、深入交流教法、精細(xì)研究教材的教學(xué)準(zhǔn)備模式是筆者及同事們的寶貴經(jīng)驗。相信在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步加以細(xì)化和改進，將會對高中英語教學(xué)質(zhì)量和效果的提升起到有力的促進作用。

參考文獻：

[1]王冰妍.談?wù)動⒄Z學(xué)科備課[J].高教研究，2012（7）：248，249.

[2]申建春.做教材的研究者[J].湖南教育，2007（2）.

[3]梁媛媛.淺議斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語教學(xué)與研究，2012（5）：96-97.

編輯 高 瓊