對高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的探究

鄧笑湖

摘 要：高中物理是一門實踐性和理論性都比較強的學(xué)科，其核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力和思維能力。但是，隨著社會的進步和教改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代物理教育教學(xué)的發(fā)展，因此，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)思路和方法進行教育教學(xué)。其中，問題情境的方法就是一種比較好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題情境；策略

問題情境法是指教師根據(jù)教材要求和教學(xué)目的，利用問題的方式創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中去思考問題和學(xué)習(xí)知識，獲得相應(yīng)的收獲。在高中物理教學(xué)中，使用問題情境的創(chuàng)設(shè)方法，不僅能夠讓枯燥的物理知識變得生動活潑起來，提高學(xué)生的課堂參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的應(yīng)用意識和綜合素養(yǎng)。本文作者就如何在高中物理教學(xué)中實施問題情境的創(chuàng)設(shè)提出了一些見解。

一、開展問題情境教學(xué)的重要性

1.問題情境可以激發(fā)學(xué)生的物理興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生通過對問題進行主動的思考和研究，還能提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感。

2.問題情境可以活躍課堂氣氛

在以往的高中物理教學(xué)中，教師都是采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生對一些物理知識很難理解，只是盲目地接受，這樣的死板方式不僅阻礙了學(xué)生對物理知識的追求，還降低了他們對物理學(xué)科的興趣。但是，如果設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的問題，那么就會吸引學(xué)生的注意，讓他們主動地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中來。

3.問題情境能夠?qū)⑽锢砗蜕钕嘟Y(jié)合

物理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的物理知識和物理實驗技能，還能夠讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解釋生活中的問題，提高他們的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。而設(shè)計一些生活化的問題，連接知識和生活，不僅讓學(xué)生對對物理學(xué)科有一個全面、清晰的了解，還能促進他們應(yīng)用意識的產(chǎn)生。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)的具體方法

1.利用自然現(xiàn)象，便于學(xué)生理解

在高中物理教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要注意其直觀化和形象化，因為只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解物理知識和物理現(xiàn)象。因此，在進行新課程導(dǎo)入的時候，教師要利用一些生活中的物理現(xiàn)象進行提問，讓學(xué)生在這樣的情境中，聯(lián)系物理知識和生活現(xiàn)象進行思考，進而促進學(xué)生對這些物理知識的掌握。

例如，在講解“平拋運動”的相關(guān)知識的時候，我向大家提出了這樣一個問題：“滑雪運動是我們常見的冬季運動項目，但是你們知道在滑雪運動中，運動員怎樣著陸最安全？”這種利用生活中的問題進行的問題情境創(chuàng)設(shè)，不僅引起了他們的注意，還為他們學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，加強實驗?zāi)芰?/p>

物理實驗是學(xué)好物理的最快捷的一種途徑。在高中物理教學(xué)中，教材中的很多定律都是利用實驗來完成驗證的。學(xué)生通過具體的操作實驗親自驗證那些定律，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，提升他們解決問題的能力，因此，教師要設(shè)計一些在實驗中的問題，讓學(xué)生在實驗中思索和驗證這些問題。

例如，在教授學(xué)生電動勢和電阻知識的時候，我在上課伊始，只是簡單地講解了相關(guān)的物理知識，接著就將學(xué)生帶到了物理實驗室，讓他們利用一些諸如電壓表、電流表、固定電阻等實驗器材完成這樣一個任務(wù)：憑借你們現(xiàn)在擁有的器材，能否正確地測試出這些電池的內(nèi)阻和電動勢？具體有幾種方法？提供的這些器材中是否有多余的？這種帶著問題進行研究的方法，不僅極大地提高了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，還教會了他們科學(xué)的研究方法，促進了他們綜合能力的提升。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，強化學(xué)生記憶

由于很多物理知識都比較抽象和難以理解，僅憑教師枯燥地進行講授，并不能讓學(xué)生完全掌握。因此，教師可以根據(jù)實際生活進行一些問題的創(chuàng)設(shè)，將枯燥的物理知識生活化，以此來促進學(xué)生的理解。

例如，在講授“圓周運動”中的“離心運行”的時候，很多學(xué)生都表示不能理解，面對這樣的情況，我提出了這樣一個問題：“你們知道洗衣機是如何將衣服甩干的嗎？”學(xué)生思考了一會兒，恍然大悟，大聲地回答道：“離心運動?！笨吹綄W(xué)生猜到了答案，我開始為學(xué)生講解其中的原理：洗衣機在工作時，脫水桶高速旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了很強的離心力，而此時的脫水桶的轉(zhuǎn)速為500～1500轉(zhuǎn)/每分，這時水分就會在離心力的作用下甩出來，達到衣服脫水的目的。

4.創(chuàng)設(shè)疑問情境，增強知識連接

物理學(xué)科和其他學(xué)科都是一樣的，他們的知識都具有很強的關(guān)聯(lián)性，而在物理知識的講述之中也是遵循著由淺入深、循序漸進的規(guī)則。因此，教師在教授學(xué)生新的物理知識的時候，可以利用一些能夠?qū)⑿屡f知識串聯(lián)的問題對學(xué)生進行提問，讓他們在對舊知識的回憶中，找到新知識的切入點，進而加深學(xué)生對新舊知識的理解。

總而言之，在高中物理中使用問題情境的教學(xué)方法，不僅能夠增強學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高他們的課堂參與度，還能提高他們的思維能力和實驗操作能力，提升他們的應(yīng)用意識，促進他們物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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[2]王瑋.新課標(biāo)下高中物理問題情境的創(chuàng)設(shè)與實踐研究[J].學(xué)周刊，2016（13）.

編輯 張珍珍