高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂的策略研究

李林

高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用探究式翻轉(zhuǎn)課堂模式，其中探究活動(dòng)環(huán)節(jié)是整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心部分。在課前的探究活動(dòng)是學(xué)生解決問(wèn)題的重要方法，在課中的探究活動(dòng)又可以促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂必須重視探究活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課前學(xué)案的設(shè)計(jì)、微視頻的設(shè)計(jì)。

一、高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂必須重視探究活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用探究式翻轉(zhuǎn)課堂模式，其中的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)是必須具備的，因?yàn)樗钦麄€(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心部分。因?yàn)?，在課前安排預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，探究活動(dòng)是學(xué)生解決問(wèn)題的重要方法；在課中學(xué)生互動(dòng)合作中，探究活動(dòng)又可以促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)，教師要科學(xué)、合理地安排探究活動(dòng)。所以，適度、適中是探究環(huán)節(jié)操作的基本要領(lǐng)。同時(shí)整個(gè)探究環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性為前提，以保證學(xué)生有持續(xù)的探究動(dòng)力。積極有趣的探究活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行自主探索的驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，在安排探究活動(dòng)時(shí)還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

1.引入生活化的探究?jī)?nèi)容

學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，老師要安排一些與生活相關(guān)或與社會(huì)信息相關(guān)的知識(shí)，以足夠引起學(xué)生的興趣，比如，學(xué)習(xí)“等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式”這一課內(nèi)容時(shí)，老師可以聯(lián)系實(shí)際，把用紙張的厚度，細(xì)胞的分裂數(shù)，引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲。這樣的探究活動(dòng)是從學(xué)生的日常生活中生發(fā)出來(lái)的，所以，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.抽象知識(shí)具象化

數(shù)學(xué)知識(shí)大多是一些抽象的知識(shí)，所以，在探究式翻轉(zhuǎn)課堂上就要求老師能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把抽象的問(wèn)題形象化。比如，利用多媒體技術(shù)，利用幾何畫板工具，把一些抽象的內(nèi)容用函數(shù)圖象表示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察函數(shù)變化，找到知識(shí)間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的辦法。

3.利用類比的方法進(jìn)行探究

高中數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)都是相互聯(lián)系的，學(xué)生探究時(shí)可以通過(guò)分析知識(shí)間的本質(zhì)差別來(lái)進(jìn)行類比探究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以同時(shí)滲透這幾部分知識(shí)的內(nèi)容。類比在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用有以下三點(diǎn)：一是類比探究中，可以在已經(jīng)獲取的知識(shí)內(nèi)容上得到新的發(fā)展方向，進(jìn)而有新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)；二是學(xué)生在探究中可利用已有的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行類比驗(yàn)證；三是類比探究可將所獲取的知識(shí)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中去。

4.探究活動(dòng)要設(shè)計(jì)情境內(nèi)容

在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，這樣可以將整個(gè)探究的過(guò)程聯(lián)結(jié)起來(lái)。同時(shí)通過(guò)情境的設(shè)置可以讓學(xué)生以質(zhì)疑的方式去思考，這樣，在教學(xué)過(guò)程中，老師就成了學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接受活的知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)更為深刻。

二、高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂必須重視課前學(xué)案的設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂中必須重視學(xué)案的設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)案是整個(gè)探究式翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中預(yù)先接受知識(shí)的路線，它關(guān)系到學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，因此說(shuō)這是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

探究式翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有著本質(zhì)的區(qū)別，探究式課堂注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主體驗(yàn)和知識(shí)的獲取，它與傳統(tǒng)課堂的不同首先表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體性，目的是引導(dǎo)學(xué)生探究并思考。其次，探究學(xué)案應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)路線或方向，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑。獲得知識(shí)的途徑應(yīng)該是多樣的，提供解決問(wèn)題的方式也是多方面的。第三，學(xué)案在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要盡量合理，要體現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性、循序性。也就是說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)要從知識(shí)的主線、內(nèi)容、思考、交流四個(gè)角度來(lái)考慮。

三、高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂必須重視微視頻的設(shè)計(jì)

微視頻是高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂中重要的教學(xué)技術(shù)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起著舉足輕重的作用，關(guān)系到授課內(nèi)容的落實(shí)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂中微視頻的設(shè)計(jì)要依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，不能漫無(wú)目的，而應(yīng)圍繞目標(biāo)來(lái)通過(guò)微視頻講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的設(shè)計(jì)可采用的教學(xué)技術(shù)是多樣的，微視頻中可融入動(dòng)漫畫、幾何畫板等，讓抽象的要領(lǐng)具體化、形象化。

高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，一定要立足于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入分析基礎(chǔ)，做到前后連貫，邏輯清楚，表述流暢，內(nèi)容簡(jiǎn)要。切忌雜亂、邏輯不清晰、目標(biāo)不明確、內(nèi)容不確定。

一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)之后，進(jìn)行微視頻的錄制時(shí)間一般是5分鐘左右，不能時(shí)間太長(zhǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的注意力是高度集中的，引導(dǎo)自覺(jué)學(xué)習(xí)效果最佳，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，使其更容易掌握知識(shí)內(nèi)容，提升認(rèn)知水平。高中數(shù)學(xué)探究式翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行微視頻制作時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，并不一定是教學(xué)實(shí)施的老師去錄制。如果長(zhǎng)期進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的授課，一個(gè)年級(jí)組可以動(dòng)員起來(lái)，交叉共享對(duì)方的微視頻，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣能大大節(jié)約成本和時(shí)間。

老師在進(jìn)行微視頻制作時(shí)一定要嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)，立足于學(xué)情、教情，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能失之偏頗。否則，一成不變的錄制風(fēng)格會(huì)影響微視頻的效果，讓學(xué)生乏味，毫無(wú)新鮮感，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，作用適得其反。

注：本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”與探究相結(jié)合的應(yīng)運(yùn)研究》階段成果，立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2754。

編輯 段麗君