基于小組合作模式下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

曾遠(yuǎn)清

【摘要】 在高中英語的教學(xué)過程中老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而逐漸地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅思維能力和溝通能力得到了有效的提高，并且學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也得到了強(qiáng)化，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著很好的幫助。本文主要討論一下小組合作模式下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 核心素養(yǎng) 小組合作

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-122-01

引言

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，今后的英語教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、文化修養(yǎng)、以及思維品質(zhì)為主要教育方向，從而不斷地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中不少學(xué)生由于沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中由于應(yīng)試考試的影響，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)僅限于考試成績的高低，并沒有真正地喜歡英語學(xué)習(xí)。并且老師單一不變的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致了英語老師教學(xué)質(zhì)量的下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

在新課標(biāo)的教學(xué)改革要求下，高中英語的教學(xué)過程中老師應(yīng)改變自己固有的教學(xué)理念，通過大膽地改革實(shí)踐，不斷地探索新的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生更好地提高英語核心素養(yǎng)。學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、思維能力、英語內(nèi)涵和表達(dá)能力，在探索中老師發(fā)現(xiàn)通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)的效率也提高了。

在過去的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題后沒有同學(xué)和老師進(jìn)行及時(shí)的解答，從而影響到對英語文章的理解，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語問題越來越多，從而使得學(xué)生不能很好地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致了自己英語學(xué)習(xí)成績的下滑。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不僅可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行組合，并且在學(xué)習(xí)的過程中通過小組成員之間的互相幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，對沒有理解的知識進(jìn)行了集中的討論。在信息技術(shù)的幫助下，小組成員不僅可以在課堂上進(jìn)行英語知識的探索，而且在課后時(shí)間也可以利用社交軟件成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組群，在學(xué)習(xí)群內(nèi)可以根據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地和其他的成員進(jìn)行溝通討論。通過小組學(xué)習(xí)不僅有效地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且加深了學(xué)生之間的真摯友誼。但是在小組學(xué)習(xí)過程中由于個(gè)別學(xué)生自律能力不強(qiáng)，就很可能影響到小組學(xué)習(xí)成績的提高。為此老師可以給小組的學(xué)習(xí)成員制定一個(gè)小目標(biāo)，去掉小組內(nèi)成績最高的分?jǐn)?shù)和最低的分?jǐn)?shù)，其他學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)就是該學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線，在段考的時(shí)候，小組的整體考試成績要穩(wěn)步的提高。這樣學(xué)生就會(huì)有了一個(gè)基本的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中通過互幫互助，從而高效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高、獨(dú)立思考能力得到了提高、英語學(xué)習(xí)興趣得到了提高，而這些能力的提高，恰好說明了小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有重要的幫助。

二、小組合作模式下的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建良好教學(xué)情境提高小組學(xué)習(xí)的語言能力

英語的語言能力是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的基石，主要體現(xiàn)在學(xué)生的知識、技能、理解和口語四個(gè)方面。在進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的過程中需要讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)入到一個(gè)口語交流環(huán)境中，這就要求老師幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過和其他學(xué)生之間的交流溝通，來逐漸體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

筆者這里以人教版必修四中的Body Language 作為案例進(jìn)行分析，老師在講解完本節(jié)文章之后，就可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生圍繞著“Different ways to greet”進(jìn)行溝通交流，在溝通交流的過程中可以使用到以下的英語短語：handshake，a loving hug， a kiss on the cheek， two palms together，nose-kiss and bowing等等，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行溝通交流的過程中可以合適地利用自己的肢體語言，來加強(qiáng)語句的表現(xiàn)力。在進(jìn)行情境溝通交流的過程中學(xué)生不僅有效地鍛煉了自己的口語能力，并且對基本的英語知識，也有了一定的了解。

在小組學(xué)習(xí)的過程中還有一個(gè)便利的優(yōu)勢，就是利用社交軟件，讓學(xué)生之間可以自己進(jìn)行一定環(huán)境下的英語口語交流。比如說將日常生活中的一些事情，通過英語交流表達(dá)出來。我們常常說如果學(xué)生沒有一個(gè)好的英語交流對象，就不能很好地鍛煉自己的口語能力。而在線英語的輔導(dǎo)也是和老師進(jìn)行溝通交流，在小組群內(nèi)是自己的好姐妹、好兄弟，這樣就給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語交流環(huán)境，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也會(huì)逐漸得到提高。

（二）布置一些發(fā)散性的英語作業(yè)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的探索能力

由于語言環(huán)境和人文環(huán)境的因素，很多老師在教學(xué)過程中還是一直偏向于英語的理論知識，以及學(xué)生的做題能力，從而忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力地提高。在高中英語的教育過程中通過小組合作的模式，不僅讓學(xué)生很好地進(jìn)行了英語溝通交流，并且在合作探索的過程中發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣，在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的英語歸納、概括、總結(jié)能力都得到了很好的提高，并且還激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

筆者這里以必修三中的Unit 1 Festivals around the world 為例進(jìn)行分析，在進(jìn)行“Skimming”快速閱讀的過程中，讓學(xué)生以小組為單位，通過“Different festivals and celebrations around the world”這個(gè)主題進(jìn)行發(fā)散性的思考，并且在文章中找到以下四種不同類型的節(jié)日活動(dòng)：“the festivals of the Dead、the festivals to Honour People、Harvest festivals、Spring festivals”，在學(xué)生找到之后，分別用英語和中文給四種類型的節(jié)日進(jìn)行歸納列表。讓學(xué)生在快速閱讀的過程中掌握如何從文章中找到有效的重點(diǎn)信息，而整個(gè)文章的故事就是圍繞著這些重點(diǎn)信息內(nèi)容發(fā)生的。接下來在布置英語作業(yè)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組分別尋找這個(gè)節(jié)日所對應(yīng)的國家、節(jié)日舉行的時(shí)間、節(jié)日中有那些重要的活動(dòng)等等。讓學(xué)生通過查找資料合作交流，從而拓展自己的英語學(xué)習(xí)視野。

三、結(jié)束語

在今后的高中英語教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地開展小組學(xué)習(xí)教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄒婉云.基于小組合作模式下的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1502：114-115.

[2]李曉菊.核心素養(yǎng)下英語高效課堂模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018，21：52-53.