淺談初中語文教學與德育的整合

唐光龍

【摘要】 由于每個學生都來自不同的家庭，生長的環(huán)境也各不相同，長相不同，性格不同等等，這些種種的不同也使每一個學生都與眾不同，他們就像花園中形狀各異，色彩斑斕，種類不一的花朵一樣，而老師就是花園中辛勤工作的園丁，每天哺育著花朵的成長，期待著每一朵花都可以如期綻放。同樣，在初中語文教學中，教師更要將德智美與語文教育相結合起來，促進學生的茁壯成長。

【關鍵詞】 初中語文 課堂教學 德育滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-120-01

語文教學就是要把學生培養(yǎng)成為一個有理想有抱負的好學生，培養(yǎng)學生的道德情操，將語文教學與學生的德育相結合。在語文教學中將學生的德育工作做到更好，是每一個語文教師義不容辭的責任。為了使語文教學和德育更好的結合，語文教師可以在教學中把德育放在主線上，在培養(yǎng)學生個性的基礎之上更要保持感情的投入。爭取將語文教學和學生的德育做到更好。

一、全面地了解學生

毛澤東主席曾說過：“無論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的聯(lián)系就不知道那件事的規(guī)律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事”作為教師，想要教好學生，首先肯定要全面的去了解學生，對待每一個學生，都要有一個全面的認識。由于每個學生都來自不同的家庭環(huán)境。之前所受到的教育很定都會有所不同，文化上面多多少少也會存在差異，因為他們在處于青少年時期，所以任何文化傳播媒介都可能會影響到他們的思想意識。所以每一個學生都是教育者所需要了解的，無論是家庭方面還是學習成績方面，更或是體質方面等等。對于班級里的那些學困生，教育者更是要花費更多的時間，找到他們身上的發(fā)光點并正確引領他們。對教育者來說，找到教育的正確方法，從而確定教育的內容方法以及途徑。

二、真誠地關愛學生

得到教師的關愛是每一個孩子的心愿，同時，關愛學生也是每一個教師的天職所在，關愛遠遠比知識更重要，它鼓舞每一個孩子，大大的促進學生的進步與健康成長。溫家寶同志曾說：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切?！睂τ诿恳粋€“問題學生”來說，學校和家長要用“無色眼睛”去對待他們，他們的身上也有發(fā)光點，只要細心地加以指導，用正確的方式去教育他們，他們就不是“問題學生”。

可如果孩子一直生活在批評之中，他學會的只是指責；如果孩子生活在緊張恐懼之中，他學會的只有恐懼與不安，如果孩子生活在表揚和鼓勵之中，他學會的將是自信的自強，如果孩子生活在幸福與愛之中，他便學會如何去幫助他人關愛他人……作為教師更應該和學生之間處理好之間的關系，比如從先和學生成為朋友開始

比如在學習《羚羊木雕》這篇課文時，課文中通過家庭瑣事，通過一件貴重的工藝品而發(fā)生的很不愉快的事情引發(fā)的思考，贊美了孩子之間的友誼，教師更應該從中教育學生：純真的友誼，需要用真誠來播種，需要用真情來澆灌，需要用坦誠理解來維持，更需要用善意諒解來細心呵護。就像師生之間的友誼一樣，要教師和學生之間一同去呵護。

三、公平地對待學生

古人云：“致天下之智者在人才，成天下之才者在教化，教化者在師矣！”可見，教師的責任是非常大的，為人師表，不僅僅是教授知識，等重要的是對于學生德育的全面發(fā)展，教學永遠具有教育性，教與育同樣更是一個不可分離的一個組成部分，只是注重于傳授知識，而不去教育學生做人，學生肯定會成為一個畸形受教育者的，語文教育承擔著教育工作中的文化傳承，對于中華上下五千年的文化要傳承下去，促進學生的先天素質和綜合潛能向著社會所需的方向發(fā)展。

雖然教師所要面對的每一個學生都是每朵不同的花朵，他們都有不同的發(fā)光點，甚至有的需要我們去發(fā)掘他，有的則會自己嶄露頭角，但作為教師，不是更應該懷揣著一顆公平的心，平等的去對待每一位學生嗎？去關心他們，呵護他們，而不是應該偏袒眼中的“優(yōu)等生”而去忽視那些“差生”，因為他們都是同樣的，“優(yōu)等生”犯了錯同樣要接受處罰，反而是那些“差生”，因為得不到重視心理難免會脆弱，又會有自卑感，所以在處理事件過程中，要心平氣和的去和他們說，不能傷到他們的自尊，要有耐心的去引導他們，找到錯誤，改正錯誤，當他們有些進步的時候，可以去表揚他們，幫助他們找回自信。

四、適時地教育學生

德育相對來說更像是一個動態(tài)的過程，在什么時候教育，怎么教育決定著教育的程度，所以學會捕捉教育時機很關鍵。

比如在學習《散步》這篇文章時，這篇只有580字的散文，看似寫的是一篇尋常的家庭散步，但這篇課文寫出的卻是一篇中年人在生命延續(xù)的過程中所起的關進作用，這篇課文講解了尊老愛幼的親情問題，是值得教師對學生講解的社會問題，這篇文章的學習，不僅局限的教授給學生其中的語文知識，更重要的是通過課文中的文字，教給孩子其中的道理。

五、結束語

總體來說，初中語文教學中教師要將德育與語文教育相結合起來，讓學會自主學習快樂學習，教師在教學工作中，更要從去幾方面入手，即要保證學生在學習中學習到有用的知識，還要全方面的保障學生的身心健康。勿機械教學法，影響到學生健康，影響學生德育全面正常發(fā)展。在保障學生德育全面發(fā)展的同時，又要有一定的文學素養(yǎng)，這樣才能夠符合當代社會發(fā)展的棟梁之才。愿每一者都能在教育的天地中如沐春風，如入幽林，身心怡然！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]董春華.淺談初中語文教學中的德育滲透[J].作文成功之路（上），2017（10）：48-48.

[2]陸德玉.淺談初中語文教學中德育滲透的基本途徑[J].學周刊，2016（30）：61-62.

[3]黃炳兄.淺談初中語文教學中的德育滲透[J].考試周刊，2017（35）：146-146.