新課改背景下初中語文“好課”標(biāo)準(zhǔn)的再研究

奚世掀

【摘要】 學(xué)好語文不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以提高學(xué)生的語言交際能力?？梢?，學(xué)好語文是非常重要的。初中語文教師在語文的教學(xué)中應(yīng)該不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。而隨著新課改的實施，初中語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高初中學(xué)生對語文課的興趣，提高初中學(xué)生的語文成績。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中語文 “好課”標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-026-01

一、當(dāng)前初中語文課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊

在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，教師大部分采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即在語文課的教學(xué)中，教師還是一味的闡述文章，完全沒有與學(xué)生進行互動。學(xué)生只能被動的聽講，有時候根本不理解文章的含義，但當(dāng)老師講述文章的時候，他們大多會隨聲附和著。教師在講完文章之后，其主要還是要求學(xué)生對其進行背誦，并沒有與學(xué)生交流，了解學(xué)生是否真正理解文章的內(nèi)涵。教師占據(jù)了課程的主動地位，而非學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，初中語文教學(xué)中，教師的主要職責(zé)就是負責(zé)講課，并沒有真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理活動，因此不能更好地了解學(xué)生的需求，進而導(dǎo)致學(xué)生對于枯燥的語文課提不起興趣，從而影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，進而導(dǎo)致初中語文教學(xué)質(zhì)量低下。初中學(xué)生語文成績不好，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?？梢娫谛抡n改背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對于語文教學(xué)的要求。

（二）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是非常重要的。學(xué)生自主閱讀能力的提高不僅有利于學(xué)生對文章內(nèi)容進行更好的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，還有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目的課程。因為學(xué)好語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文才能使學(xué)生更好的理解其他科目，進而促進初中學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，教師大多會在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，進而對每一段講述的主要意思進行講解，而沒有使學(xué)生對課文進行自主閱讀，這樣一來勢必會導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力下降。從而導(dǎo)致學(xué)生不能更好的理解課文以及不能提高學(xué)生的閱讀記憶。

二、新課改背景下初中語文的“好課”標(biāo)準(zhǔn)

（一）具備語文課的特質(zhì)，是一節(jié)“真正的語文課”

新課改背景下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，必須具備語文課的特質(zhì)，使其成為一節(jié)“真正的語文課”。語文作為學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到學(xué)生的閱讀理解能力，更關(guān)系到學(xué)生的交際能力。語文作為一項重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?？梢?，學(xué)好語文是非常重要的。在新課改背景下，初中語文作為學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵時刻，更應(yīng)該注重對語文教學(xué)質(zhì)量的提高，從而才能稱之為“好課”。而初中學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)語文，掌握這項重要的交際工具，不僅需要教師對課文的字句進行詳細的講解，還需要學(xué)生多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，這樣才能更好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，進而才能達到初中語文“好課”標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)

新課改背景下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)必須要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生和教師朝著一個共同的目標(biāo)而努力。學(xué)生和教師達成共同的一個學(xué)習(xí)目的，才能提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。但是，教學(xué)目標(biāo)并不是隨便制定的，而是不僅要符合學(xué)生的特點，還要符合教材的要求，這樣才能使初中學(xué)生更好的掌握課文的內(nèi)容。當(dāng)然，想要初中更好的掌握課文的重點知識，還是需要教師對課文的重要內(nèi)容進行講解，從而使學(xué)生更容易消化，這樣才能達到初中語文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)重點、難點要突出

新課改下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)肯定是需要對課文的重點、難點進行主要講解，從而使學(xué)生可以更好的掌握課文的重點和難點。而教師想要初中學(xué)生清楚的了解課文的重點難點是什么，還需要教師對其進行針對性的講解。這就需要教師在備課的時候，重點突出本文的重點和難點，使學(xué)生可以清楚的看到本節(jié)課主要需要理解和消化的東西是什么，這樣才能更好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，進而達到初中語文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

在新課改背景下初中語文教學(xué)中教師是整個課程的主要講述者，從而沒有注重學(xué)生的主體地位，整節(jié)課學(xué)生都是在被動的聽講，進而降低了學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生不了濃厚的興趣，影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新課改背景下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生全程參與到課程中，增加教師與學(xué)生之間的互動，這樣才能使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，進而提高學(xué)生的語文成績，提高教師的語文教學(xué)質(zhì)量。此外，注重學(xué)生的主體地位，不僅有利于提高學(xué)生的交際能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格?？梢姡抡n改背景下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)就必須要注重學(xué)生的主體地位。

總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下初中語文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)不再單單只是要求學(xué)生對課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能從根本上提高學(xué)生對語文的興趣，進而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改背景下初中語文想要達到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好的達到初中語文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使初中語文教學(xué)質(zhì)量有整體的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃學(xué)洪.新課改背景下初中語文教學(xué)改革策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：233-234.

[2]張保昌.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018（27）：118-119.

[3]黃錦華.新課改背景下提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點建議[J].才智，2017（13）：11-10.