就業(yè)指導(dǎo)工作中開展風(fēng)險(xiǎn)教育的意義及途徑研究

吳 浩，王璐琨

（1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)與裝飾學(xué)院，江蘇 徐州 221116；2.九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

目前，中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，整個(gè)社會(huì)的諸多風(fēng)險(xiǎn)正在逐步顯現(xiàn)，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)更多的不確定因素，加之就業(yè)市場(chǎng)的日益多元化，就業(yè)壓力持續(xù)增加，使社會(huì)閱歷較淺的大學(xué)生在求職過程更容易遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)分析及處置能力都提出了新的要求。為了增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，在就業(yè)指導(dǎo)工作中增加風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育意義重大。

一、就業(yè)過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)

（一）失業(yè)或創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)，企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也在逐步提升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，與擁有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工相比，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。加之目前高校的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)，甚至出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的極端現(xiàn)象。尤其是部分綜合素質(zhì)不高、求職能力不強(qiáng)的學(xué)生，更加難以找到理想的工作，加之部分學(xué)生在就業(yè)過程中不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這些都使學(xué)生失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)增加，使家庭承受教育投入與產(chǎn)出不匹配的后果，增加家庭負(fù)擔(dān)。

此外，在就業(yè)過程中，除了直接就業(yè)之外，在國(guó)家“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召下，部分學(xué)生在未掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能，不了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況下，盲目跟風(fēng)，增加創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，浪費(fèi)創(chuàng)業(yè)資源，甚至影響社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和觀感。

（二）求職過程中被騙的風(fēng)險(xiǎn)

現(xiàn)有的高等教育體系與基礎(chǔ)教育之間的銜接非常緊密，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)之前都是在校園中度過，沒有任何社會(huì)閱歷，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)，其掌握的辨別能力就非常有限。雖然大學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備方面處于較高的水平，但心智大多仍未成熟，思想比較單純，加之就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，求職心切往往使其放松警惕。同時(shí)，社會(huì)上的各種傳銷組織恰恰利用了大學(xué)生的這種心態(tài)，以高薪、迅速致富等為誘餌，通過精心設(shè)計(jì)的騙局，誘騙找工作的大學(xué)生陷入傳銷陷阱，使不少大學(xué)生不僅沒有找到工作，反而被其洗腦，輕則損失錢財(cái)，重則繼續(xù)騙取周圍同學(xué)、親人、朋友進(jìn)入組織，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，產(chǎn)生了各種各樣的社會(huì)問題，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)都產(chǎn)生了諸多不利影響。而且一旦陷入傳銷組織，很難重新走出。除了傳銷這種比較極端的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)之外，大學(xué)生還容易在就業(yè)過程中遇到諸如錢色被騙、個(gè)人信息被騙、個(gè)人成果被騙等多種被騙的情況。

（三）就業(yè)權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)

落入傳銷組織、被中介和網(wǎng)絡(luò)詐騙在整個(gè)就業(yè)過程所遇風(fēng)險(xiǎn)中所占的比例相對(duì)較小，在就業(yè)過程中遇到最多的風(fēng)險(xiǎn)類型是就業(yè)權(quán)益受到侵害。在就業(yè)市場(chǎng)中，用人單位掌握更多的就業(yè)信息，與大學(xué)畢業(yè)生之間存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，沒有太多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)法律知識(shí)的大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，在尋找工作的過程中很難辨別用人單位提供崗位所包含的薪酬、福利、勞動(dòng)保障等信息的真實(shí)性。一些招聘動(dòng)機(jī)不純的用人單位就會(huì)利用大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律知識(shí)不熟悉的情況，采用不簽訂、拖延簽訂勞動(dòng)合同或者簽訂不對(duì)等勞動(dòng)合同等方式，規(guī)避企業(yè)的責(zé)任，增加大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)益保障風(fēng)險(xiǎn)。如在合同中只規(guī)定求職者違約責(zé)任，而不提用人單位責(zé)任；或者設(shè)置不合理的工作要求約束，達(dá)到延長(zhǎng)試用期或者試用期后直接辭退的目的；或者在入職后無(wú)薪酬加班，不繳納或少繳納“五險(xiǎn)一金”等，這些行為都嚴(yán)重侵害了大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，加劇了學(xué)生對(duì)融入社會(huì)的恐懼和不信任。這些都與大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育有密切關(guān)系。

二、就業(yè)指導(dǎo)中開展風(fēng)險(xiǎn)教育的意義和作用

（一）有利于學(xué)生提升規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力

在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下，大學(xué)生面臨就業(yè)的各種不確定因素和各種各樣的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和陷阱，通過各種途徑和手段，對(duì)大學(xué)生開展風(fēng)險(xiǎn)教育，幫助其正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)過程中可能遭遇的各種風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)可能面臨的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保持一定的警惕性。這樣做有利于大學(xué)生提高規(guī)避相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。例如，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，加大對(duì)就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分析，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)的難點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)可能遇到的障礙，可以在進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之前對(duì)后續(xù)的工作有所了解，提高自身分析風(fēng)險(xiǎn)的能力；加入針對(duì)傳銷辨識(shí)方面的知識(shí)傳授，可以幫助學(xué)生更好地識(shí)別招聘中的騙局，避免落入傳銷組織?？傊?，通過教育培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促使學(xué)生形成在行為選擇之前先進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和決策的習(xí)慣，使他們通過預(yù)測(cè)盡可能降低對(duì)事物及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的無(wú)知程度，這是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)教育的基本預(yù)防作用。

（二）有利于學(xué)生降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)維權(quán)成本

除了有利于提升學(xué)生辨識(shí)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力和培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)思維的習(xí)慣之外，開展風(fēng)險(xiǎn)教育還有利于學(xué)生能夠更好地保護(hù)自己的權(quán)益，更快融入職場(chǎng)中去，也可以降低學(xué)生在權(quán)益受到侵害時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)成本。目前，大學(xué)生在就業(yè)過程中可能會(huì)遇到一系列的財(cái)產(chǎn)損失、人身傷害等風(fēng)險(xiǎn)，如果能夠在學(xué)校接受到比較專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)教育，幫助其正確認(rèn)識(shí)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，在與用人單位進(jìn)行交流、溝通時(shí)形成保留維權(quán)證據(jù)的習(xí)慣，做到防范于未然，降低解決后續(xù)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的維權(quán)成本，同時(shí)幫助其樹立良好的心態(tài)，勇敢地面對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，即使在風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)也不要緊張，能夠以較小的代價(jià)化解風(fēng)險(xiǎn)，逐步提升學(xué)生面臨風(fēng)險(xiǎn)的處置能力。例如，在與用人單位簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，如果接受過相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和法律教育，就能夠認(rèn)真、仔細(xì)地審核相關(guān)文件，避免對(duì)自身不利條款的加入，使后續(xù)出現(xiàn)違約等情況時(shí)無(wú)需承擔(dān)超出自身能力的代價(jià)。

（三）有利于降低學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作成本和就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的概率

對(duì)學(xué)生而言，開展風(fēng)險(xiǎn)教育能夠幫助其規(guī)避就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的多種風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)學(xué)校而言，開展風(fēng)險(xiǎn)教育不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，還能夠降低學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作成本和就業(yè)意外事件發(fā)生的概率。高校是學(xué)生從校園走向社會(huì)的最后一個(gè)教育階段，這個(gè)階段要實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接就需要將就業(yè)指導(dǎo)工作做得比較扎實(shí)，但目前的狀況是各高校就業(yè)指導(dǎo)人員短缺，學(xué)生在就業(yè)中遇到的各種問題、風(fēng)險(xiǎn)不能夠及時(shí)得到指導(dǎo)，導(dǎo)致了很多與就業(yè)相關(guān)的意外事件的發(fā)生。如由于遇到詐騙導(dǎo)致的心理異常、落入傳銷組織的身心傷害等，還有一些在校生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的教育，導(dǎo)致盲目創(chuàng)業(yè)失敗，這些事情在發(fā)生之后，學(xué)校都要付出更多的人力和物力去解決。如果能夠加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育，可以使很多事情杜絕在萌芽狀態(tài)，也會(huì)減輕學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面的負(fù)擔(dān)，減少風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。

三、就業(yè)指導(dǎo)中開展風(fēng)險(xiǎn)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

各高校就業(yè)指導(dǎo)部門都投入了大量的精力來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)系用人單位、篩選崗位，這是把好了就業(yè)的第一關(guān)，是降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的外部手段，而風(fēng)險(xiǎn)教育則是從內(nèi)在幫助學(xué)生形成對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重視和警惕。具體而言，風(fēng)險(xiǎn)教育可以通過以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教育

傳統(tǒng)課堂教育仍然是學(xué)生獲得各種知識(shí)的主要途徑。各高校為了幫助學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，都開設(shè)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程。在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中，已經(jīng)涉及了如何防止落入傳銷組織、如何保障自身的就業(yè)權(quán)益、如何防止就業(yè)過程中的詐騙等等內(nèi)容，但大多僅做簡(jiǎn)單介紹，課程的重點(diǎn)還在于如何增加就業(yè)技能、如何制作簡(jiǎn)歷以及面試技巧等，尤其是對(duì)進(jìn)入職場(chǎng)后可能遇到的與用人單位、創(chuàng)業(yè)合作伙伴等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)涉及很少。在這方面可以進(jìn)行適度的增加，尤其是防詐騙的內(nèi)容需要作為單獨(dú)的章節(jié)來(lái)進(jìn)行講授，并多增加相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)校中多了解和學(xué)習(xí)就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)，完成相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)中的警惕性。

（二）開展專題、個(gè)性化教育

課堂教學(xué)是風(fēng)險(xiǎn)教育的基礎(chǔ)，其優(yōu)勢(shì)是覆蓋面廣、知識(shí)量大，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)整個(gè)就業(yè)類課程的關(guān)注點(diǎn)主要在就業(yè)形勢(shì)和如何找到工作方面，這就使以課堂形式開展的風(fēng)險(xiǎn)教育效果大打折扣，對(duì)部分學(xué)生并未起到相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)警示作用。這就需要就業(yè)指導(dǎo)部門開展更多的專題化、個(gè)性化的風(fēng)險(xiǎn)教育對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。具體而言，可以充分利用學(xué)生的班會(huì)、團(tuán)課、專題講座等方式開展專題活動(dòng)，以某個(gè)案例或者熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把某類風(fēng)險(xiǎn)分析透徹，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)提出建議；還可以參考心理咨詢室的工作模式，搭建就業(yè)指導(dǎo)工作室，在工作室咨詢工作中將風(fēng)險(xiǎn)教育融入其中，真正做到從課堂到課后的時(shí)間都能夠讓學(xué)生接觸到就業(yè)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使學(xué)生能夠真正將其融入到自己的內(nèi)心。

（三）增加情景式風(fēng)險(xiǎn)教育

課堂教學(xué)和專題、個(gè)性化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)教育的全覆蓋，但由于這兩種途徑都強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸，學(xué)生參與度比較低，如果能夠通過一些情景式教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)教育能夠有更深的體會(huì)，效果比單純的理論講授更好。學(xué)?？梢酝ㄟ^社團(tuán)或者在課堂中融入的途徑，模擬現(xiàn)實(shí)的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，如模擬傳銷案例，讓學(xué)生通過資料查詢進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生切身體會(huì)傳銷的危險(xiǎn)，還可以進(jìn)行就業(yè)權(quán)益維權(quán)場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生的理論知識(shí)投射到現(xiàn)實(shí)中，增加其對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的體驗(yàn)感，留下深刻的印象。此外，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的個(gè)人身份信息被盜用的情況，還可以適當(dāng)增加部分金融知識(shí)的融入，增強(qiáng)個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)。

（四）增加社會(huì)、職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷

理論上的學(xué)習(xí)是增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育的基礎(chǔ)，在提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的途徑中，還需要增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)才能讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)。如在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠去嘗試就業(yè)信息收集，到企業(yè)參加面試，與用人單位簽訂短期用工協(xié)議等一系列工作，真正在實(shí)踐中了解就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題。還可以通過短期工作了解企業(yè)的基本運(yùn)行規(guī)律，便于今后在就業(yè)過程中規(guī)避可能導(dǎo)致自身權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份向職場(chǎng)人的順利過渡。

我們應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工作常抓不懈，把工作做細(xì)、做實(shí)。通過各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生關(guān)于就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的教育，不僅能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)過程中的警惕性，樹立良好的心態(tài)，敢于直面就業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)并能夠知道應(yīng)對(duì)的舉措，提升化解風(fēng)險(xiǎn)的能力，也對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定具有積極意義。