微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

江西省會昌縣白鵝初級中學(xué) 賴小芳

最近這些年由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸發(fā)展，“微時(shí)代”已經(jīng)步入到我們的生活當(dāng)中，微信、微博等對我們帶來了很大的影響，同時(shí)學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了微課這種新型信息技術(shù)，這對于教師和學(xué)生來說都是一種教與學(xué)相融合的新型方式。將其在初中英語教學(xué)中應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)全面提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的主體地位能夠充分體現(xiàn)，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)微課在課堂上的應(yīng)用，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。

一、什么是微課

微課就是一種利用視頻講述課本內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方式，重點(diǎn)針對某一個(gè)章節(jié)里的內(nèi)容或者某個(gè)知識點(diǎn)等，使其用視頻教學(xué)的形式得到體現(xiàn)，然后再用流媒體形式傳播給學(xué)生們，用這種簡單、完整、高效的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣，新的教學(xué)方式會給學(xué)生們及教師帶來良好的體驗(yàn)。初中英語的內(nèi)容使學(xué)生們覺得枯燥，由于學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長，掌握的知識也有限，對于英語知識大多需要死記硬背，使得英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高，但是使用了微課式教學(xué)后，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課從一定程度上說，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立了新式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。微課也需要教師具有較高的教學(xué)技巧并對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容做到熟記于心，在視頻內(nèi)出現(xiàn)的知識重點(diǎn)要在第一時(shí)間向?qū)W生們進(jìn)行講解，還要采取鏈接的形式來幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，微課的教學(xué)特點(diǎn)有教學(xué)目的清晰、指向性明確、內(nèi)容簡短精煉、樣式新穎等[1]。

二、微課在初中英語教學(xué)中的發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不僅要建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，還要適應(yīng)社會信息化的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)使人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式都收到了沖擊，也對我國教育產(chǎn)生了影響。對于微課來說，它已經(jīng)成為越來越多教師和學(xué)生獲取教育資源的一個(gè)重要部分，同時(shí)也給新的教學(xué)模式開辟了一個(gè)平臺。初中英語教學(xué)在微課的影響下能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，初中英語既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可以為教師提供良好的教學(xué)思路，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)并做出改變，使學(xué)生的英語綜合能力得到提升，不斷使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題分析問題、解決問題的能力，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣上，能夠幫助學(xué)生在初中形成良好的英語思維能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的道路做好鋪墊[2]。

三、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在英語教學(xué)課前

在每次上課之前，教師應(yīng)該使用微課來制作當(dāng)堂課程需要用到的視頻，并把本次課堂上要向?qū)W生們講述的重點(diǎn)、難點(diǎn)都放入到視頻之中，由于學(xué)生們對整個(gè)視頻內(nèi)容都充滿好奇，所以就會對新的知識點(diǎn)產(chǎn)生情趣。教師在開始上課以前應(yīng)該考慮如何將學(xué)生引入課堂，怎樣活躍課堂氣氛能夠抓住學(xué)生的注意力，所以教師就可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的視頻來做課堂引入，這個(gè)視頻既可以是搞笑、風(fēng)趣并和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，還可以放一首歌，還可以是學(xué)生們之間的對話，其內(nèi)容也要符合本堂課的內(nèi)容，這些引入環(huán)節(jié)最重要的就是能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，若想使學(xué)生們能夠進(jìn)行課堂互動(dòng)的微課內(nèi)容主要有問答式題目、詞語接龍、繞口令等。

（二）在英語教學(xué)課堂上

英語課堂上學(xué)生應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：聽、說、讀、寫。聽就是指聽老師講述的內(nèi)容以及觀察教師播放的幻燈片或者視頻，應(yīng)該做到全神貫注。由于在聽這一環(huán)節(jié)很多學(xué)生的注意力都容易分散，特別是在聽錄音時(shí)，學(xué)生一不留神就不知道到底聽到了哪里，這時(shí)候教師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生讀到了哪里，讓學(xué)生聚精會神的聽，在聽過以后就要跟老師或者跟著錄音讀，只有通過讀才能真正檢驗(yàn)自己是否掌握了單詞的真確發(fā)音，讀可以是一種重復(fù)的工作，在讀的同時(shí)還可以寫，寫是為了增強(qiáng)記憶，這是建立在聽和讀的基礎(chǔ)之上，有一些詞匯對于初中學(xué)生來說只憑借聽和讀是很難掌握的，這時(shí)就需要寫來深化記憶，。在聽、讀、寫以后，還有一項(xiàng)說的過程，每一位教師都希望學(xué)生能夠很好地將這節(jié)課的知識消化，但是怎么能夠使學(xué)生們減慢遺忘的速度呢？這就需要教師給學(xué)生們聯(lián)系的時(shí)間和機(jī)會，把課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行句型訓(xùn)練和對話等，這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到豐富，同時(shí)還能夠使其學(xué)習(xí)效率得到提升[3]。

（三）在英語教學(xué)課后

課堂學(xué)習(xí)后能夠通過微課來讓學(xué)生們對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制作復(fù)習(xí)視頻，學(xué)生通過觀看復(fù)習(xí)視頻后能夠起到鞏固已經(jīng)掌握的知識的作用，這樣的復(fù)習(xí)方法能夠直觀且有效的使學(xué)生掌握知識。同時(shí)，教室也可以采用微課的形式來讓學(xué)生們進(jìn)行課后訓(xùn)練，通過在視頻中列舉一些有代表性的例題來測試學(xué)生對這節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握程度。在課后最重要的就是要進(jìn)行課后評價(jià)和思考，評價(jià)是對學(xué)生的一種檢驗(yàn)，也是促進(jìn)教學(xué)的一種方式。對教師來說，反思能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，對學(xué)生來說，反思是使其學(xué)習(xí)成績得到提高的過程。

【結(jié) 語】

微課教學(xué)是一種生動(dòng)、形象、直觀且清晰的教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方法，通過這種形式能夠把整個(gè)教學(xué)過程變得具體化、情景化和趣味化，不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和喜愛，從而使英語課堂效率逐漸提升。