基于學(xué)生身心特點的小學(xué)體育課堂中體操技巧課的滲透研究

鄭上興 浙江省杭州市采荷第一小學(xué)教育集團

小學(xué)生正處于身體的生長期間，他們的思維屬于具象思維，對于直觀的事物更能夠加深印象，對于抽象的概念無法理解，加上小學(xué)生愛玩、意志力不強等特點，都讓體操技巧教學(xué)困難重重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會花上大半節(jié)課時間為學(xué)生講述體操技巧，但枯燥的理論無法讓小學(xué)生理解，到最后教師花了時間，卻沒有達到好的教學(xué)效果。因此教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，才能夠打造體育技巧課高效課堂。[1]

一、調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)，化零為整

小學(xué)生活潑好動，充滿著好奇心，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡在體操墊上翻滾，這是學(xué)生自發(fā)的一種行為，也是小學(xué)生活潑的一種體現(xiàn)。除此之外，小學(xué)生還沒有進入身體發(fā)育期，肢體較為柔軟，對一些復(fù)雜的動作可以快速掌握。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生年級，調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課時化零為整，形成一個大板塊進行教學(xué)，這樣有利于針對教學(xué)，讓每一個年級都能夠掌握到體操技巧。

例如在六年級教學(xué)墊上技巧課程時，我們先分析六年級的身心發(fā)展特點，六年級與低年級最大的區(qū)別在于他們不會肆無忌憚的在墊上翻滾，有了初步的愛干凈意識，而六年級的學(xué)生也有了團隊合作的意識。因此教師就可以采用小組合作的方式進行體操技巧教學(xué)，將六年級的學(xué)生分成不同的小組，并采用競爭的形式，看看在規(guī)定時間內(nèi)哪一小組能夠快速的掌握體操技巧并展示出來。這對于六年級的學(xué)生有著很大的誘惑，每一個小組都想要在體育課中拔得頭籌，這時教師再給予適當(dāng)?shù)男《Y品，更能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性。此時教師再為學(xué)生示范本堂課需要學(xué)生會掌握的內(nèi)容，學(xué)生看的聚精會神，小組中體育基礎(chǔ)差的學(xué)生也會勤加練習(xí)，不為自己的小組拖后腿。如在教學(xué)三年級學(xué)生時，三年級學(xué)生紀(jì)律性較差，自覺性不高，因此教師教授的內(nèi)容要集中在十分鐘以內(nèi)，在剛開始上課的十分鐘是學(xué)生精神集中的高峰期，往后會直線下降，當(dāng)教師將需要學(xué)生的內(nèi)容整合到十分鐘內(nèi)，可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在面對不同年紀(jì)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、性格特點上，教師要采用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，有利于提升學(xué)生的體操能力。[2]

二、分班授課教學(xué)，分層教學(xué)

一個班級體的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，在傳統(tǒng)的體操技巧課教學(xué)中，教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進行授課，這樣的教學(xué)模式會讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教師上課的節(jié)奏。[3]因此教師可以采用分班授課、分層教學(xué)的形式，提高教學(xué)的有效性，具體可以分為兩種：

一是分班授課教學(xué)。這種授課模式是將男生與女生分開教學(xué)，男生與女生性格差異較大，興趣愛好也有很大的區(qū)別，往往男生在力量型的動作上更加擅長，女生在柔韌性的動作上更加擅長。因此教師將男生與女生分開授課，既能夠確保男生女生的身心發(fā)展特點，也可以針對性的得到提升；二是在一個班集體中分層教學(xué)。在教學(xué)伊始教師將學(xué)生分成三個層次，基礎(chǔ)好的、基礎(chǔ)一般的與基礎(chǔ)較差的，在學(xué)習(xí)同一動作時分層制定教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《頭手倒立、肩肘倒立》這一課時，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師就可以在演示動作后讓學(xué)生在同學(xué)的幫助下完成相關(guān)動作，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以為學(xué)生講述身體的發(fā)力點，如果控制身體平衡，使學(xué)生找到動作竅門進行訓(xùn)練，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以簡化教學(xué)過程，要求學(xué)生能夠理解動作，并初步完成動作就可以了。最后再利用“推小車”的游戲，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、多種教學(xué)方式，提高興趣

多種多樣的教學(xué)方式，可以豐富體育課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體、掛圖或者手繪的簡圖來進行輔助教學(xué)，讓體育課堂擁有不一樣的展示方式，幫助教師教學(xué)體操技巧中較為復(fù)雜的部分。利用輔助工具進行教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高體育課堂的教學(xué)效率。教師還可以設(shè)立“堂堂清”的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)，確保每一個學(xué)生在課堂中就將需要掌握的體操技巧完全掌握。采用“堂堂清”的教學(xué)模式可以更好的保證每一堂課的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確了這一堂課中，自己需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)體育課堂中，體操技巧教學(xué)至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要從學(xué)生出發(fā)，掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點，多去傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能夠了解學(xué)生的所思所想，針對性的制定教學(xué)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體操技巧時獲得成效，進而提升小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。