體育游戲法在高校體育課堂中的應(yīng)用解析

楊樂 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及終身體育思想進(jìn)行培養(yǎng)。新時(shí)期下的高校體育課堂教學(xué)中，要基于高校學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)手段與內(nèi)容，促使高校學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。高校學(xué)生在生理上已經(jīng)具備了較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，在心理上具有較強(qiáng)的主觀意識(shí)，整體文化水平較高，針對(duì)高校學(xué)生的普遍特點(diǎn)，進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，將使學(xué)生更快接受新鮮事物，提高體育興趣，并培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。

一、體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

(一)針對(duì)性

高校體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的針對(duì)性，在實(shí)際體育教學(xué)中，部分體育教師僅僅是將體育游戲作為一提升課堂活躍度的一種方式，而沒有基于高校學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得游戲教學(xué)開展效率難以提升。筆者認(rèn)為，體育游戲的應(yīng)用要綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，結(jié)合教學(xué)綜合教學(xué)設(shè)備等條件，有針對(duì)性的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

(二)規(guī)則性

在體育游戲過程中，為了確保教學(xué)秩序，教師要制定明確的體育游戲規(guī)則，對(duì)學(xué)生的體育行為進(jìn)行一定的約束，也是游戲教學(xué)得到順利開展的重要保障。在游戲教學(xué)開始前，教師首先要對(duì)體育游戲的內(nèi)容與規(guī)劃進(jìn)行具體的解釋，在實(shí)際游戲開展過程中，嚴(yán)格根據(jù)游戲規(guī)劃進(jìn)行裁決，基于公平與公正原則進(jìn)行，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，才能確保體育游戲開展效率。

(三)科學(xué)性

高校體育課堂教學(xué)中體育游戲的組織要基于循序漸進(jìn)的科學(xué)性原則，以高校學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，身體素質(zhì)以及性別差異，進(jìn)行科學(xué)性的體育游戲教學(xué)，避免由于盲目的游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成影響。

二、體育游戲在高校體育課堂中的應(yīng)用策略

(一)在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在高校體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，傳統(tǒng)的熱身與準(zhǔn)備活動(dòng)包括了慢跑、全身拉伸活動(dòng)等固定的內(nèi)容，在長(zhǎng)久的練習(xí)過程中，學(xué)生感覺到枯燥與乏味，積極性難以得到調(diào)動(dòng)，課堂氛圍也較為沉悶。而通過體育游戲的引入，可以使體育課堂更加趣味性，學(xué)生注意力快速集中，大腦處于相對(duì)興奮的狀態(tài)。例如在夏天學(xué)生倦怠、冬天手腳僵硬時(shí)，教師可以運(yùn)用“跟我做”，“誰是領(lǐng)導(dǎo)者”等肢體放松的體育游戲，讓學(xué)生肌肉與韌帶得到充分活動(dòng)，克服天氣對(duì)體育教學(xué)的影響，更積極的融入到體育教學(xué)中來。除此之外，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備活動(dòng)也不盡相同，通過豐富的體育游戲，將使準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容更加多樣化。例如在進(jìn)行田徑類教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用“蛇形跑”，“聽口令做動(dòng)作”等方式，在球類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以開展“交叉?zhèn)髑颉钡呐徘?，“兩人?zhēng)球”籃球等準(zhǔn)備活動(dòng)，在準(zhǔn)備活動(dòng)同時(shí)熟悉與把握球類特征，同時(shí)也使學(xué)生的身體機(jī)能與心理得到調(diào)適，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在體育教學(xué)過程中，通過體育游戲的合理組織與應(yīng)用，將使學(xué)生的主體地位得到激發(fā)，使學(xué)生更加專注于體育課程學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用輔助性游戲替代枯燥的練習(xí)過程，更加圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。例如在球類教學(xué)時(shí)，可以通過“接力運(yùn)球”游戲，幫助學(xué)生提升球類技能，運(yùn)用“炸碉堡”的游戲，優(yōu)化投擲類游戲，通過游戲計(jì)分決勝負(fù)等方式，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，也更加符合新課標(biāo)對(duì)于體育課堂的要求。值得注意的是，在專業(yè)技術(shù)教學(xué)時(shí)，體育游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生基礎(chǔ)與能力，在學(xué)生技能形成現(xiàn)鞏固后，獲得體育能力的提升。

(三)在課堂結(jié)束時(shí)的應(yīng)用

課堂結(jié)束部分是體育課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注對(duì)本次課程內(nèi)容的總結(jié)與回顧，并通過適當(dāng)?shù)恼w與放松活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行發(fā)展，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行放松，更好的融入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來。如在體育課堂快結(jié)束時(shí)，可以通過低強(qiáng)度的放松性游戲設(shè)計(jì)幫助學(xué)生緩解大腦皮層的興奮性，引導(dǎo)學(xué)生從激烈的體育游戲中快速回復(fù)身心狀態(tài)，在輕松愉快的游戲氛圍中結(jié)束體育課程學(xué)習(xí)。除此之外，還可以通過整理性、放松性的游戲，緩解學(xué)生緊張的情緒，例如運(yùn)用“反口令”游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與口令相反的體育活動(dòng)，還可以借助輔助器材，讓學(xué)生進(jìn)行身體的放松。既保證課程環(huán)節(jié)的組織性，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得身心的舒緩，以較好的精神狀態(tài)繼續(xù)其它課程學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在高校體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法是一種十分高效的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與興具有十分積極的意義，為高校學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化，終身體育意識(shí)培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。作為教育工作者，要合理應(yīng)用體育游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在潛移默化之中提升學(xué)生的技能與水平，為教學(xué)過程提供了保障，是新形勢(shì)下一種十分有效的手段。