論如何創(chuàng)新高職院校羽毛球教學(xué)

曹兵 正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

筆者通過描述現(xiàn)階段羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了高職院校開展形式多變內(nèi)容豐富的羽毛球?qū)嵺`活動、高職院校羽毛球課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、高職院校要合理配置羽毛球的教學(xué)資源、提高羽毛球教師的教學(xué)素養(yǎng)、規(guī)范化教學(xué)大綱的制定等高職院校羽毛球教學(xué)的對策。

一、高職院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，高職院校羽毛球教學(xué)課程安排缺乏規(guī)范性。當前我國大多數(shù)高職院校都過分注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，進而忽視對學(xué)生進行羽毛球培養(yǎng)，其在羽毛球課程的安排方面缺乏一定科學(xué)性設(shè)計元素，一般主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)時間不足或者教師在課堂教學(xué)上過于重視羽毛球操作技巧與操作理論的知識講解，進而在課堂上留給學(xué)生進行自主活動的時間較少，學(xué)生羽毛球具體操作實踐的不足導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差[1]。

第二，高職院校羽毛球教學(xué)目的不夠明確。當前很多高職院校的羽毛球教師都沒有意識到教學(xué)目標制定的重要性，其認為體育鍛煉的目的就是讓學(xué)生進行參與即可沒有必要達到一定的鍛煉標準；與此同時，還存在一些教師過分注重對學(xué)生進行體能的鍛煉與培養(yǎng)，對學(xué)生的操作技能過于忽視，嚴重阻礙課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，高職院校學(xué)生身體素養(yǎng)偏低。目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)都普遍過低，在課堂教學(xué)計劃與教研目標的制定方面，沒有將學(xué)生身體素養(yǎng)的提高與羽毛球操作技能的培養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致羽毛球課堂教學(xué)效果過低[2]。

第四，高職院校教學(xué)活動組織力度不夠。高職院校在進行羽毛球課堂教學(xué)時很難做到一對一的專項教學(xué)，嚴重阻礙高職院校羽毛球教學(xué)開展的進程。

二、高職院校羽毛球教學(xué)的對策

第一，規(guī)范化教學(xué)大綱的制定。我國有關(guān)教育部門要充分意識到羽毛球教學(xué)對于學(xué)生強健體魄的重要性，通過吸收和借鑒羽毛球課堂教學(xué)效果優(yōu)秀國家的理論知識與操作技巧，來制定規(guī)范化的羽毛球教學(xué)教材；與此同時，有關(guān)部門在制定羽毛球規(guī)范化教材時要將學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃與教師的教學(xué)目標當作基礎(chǔ)和前提，以此全面滿足不同學(xué)生的共同體育訴求[3]。

第二，提高羽毛球教師的教學(xué)素養(yǎng)。首先，各大高職院校在對教師的招聘方面要更加注重教師羽毛球教學(xué)的操作技巧與教學(xué)素養(yǎng)，在對教師進行招聘之后還要定期對其展開羽毛球教學(xué)模式與操作理論的相關(guān)知識培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)；其次，我國有關(guān)教育部門還要合理利用已經(jīng)退役的羽毛球運動員，定期邀請一些有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的羽毛球教師擔(dān)任高職院校羽毛球教學(xué)的教練，使高職院校每一位教師都可以掌握完善的羽毛球操作技巧與知識理論技能，不斷通過羽毛球比賽和羽毛球?qū)崙?zhàn)演練來提高教師的體育素養(yǎng)；最后，我國各大高職院校還可以通過提高羽毛球教師薪資待遇的方式來不斷吸引高素質(zhì)人才加入羽毛球教學(xué)隊伍，提升整體高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，高職院校要合理配置羽毛球的教學(xué)資源。我國各大高職院校要緊緊抓住這一發(fā)展機遇，充分利用有關(guān)政府部門投入的資金與資源，加大高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對高職院校的一切教學(xué)資源進行合理化配置。

第四，高職院校羽毛球課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。我國高職院校的教師要充分意識到羽毛球教學(xué)中的人才培養(yǎng)理念和課堂教學(xué)模式，根據(jù)高職院校學(xué)生的身體情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有計劃性和針對性的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以保證高職院校的課堂教學(xué)模式可以滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的共同體育訴求，促進學(xué)生的全方面發(fā)展與進步。比如：我國高職院校的羽毛球教師可以根據(jù)班級同學(xué)根據(jù)興趣愛好或者身體狀況等因素劃分為若干個學(xué)習(xí)等級，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，進而使高職院校的羽毛球教學(xué)水平變的更加專業(yè)化與科學(xué)化[4]。

第五，高職院校開展形式多變內(nèi)容豐富的羽毛球?qū)嵺`活動。不斷開展形式多樣內(nèi)容豐富的羽毛球競賽活動可以讓學(xué)生對自身羽毛球操作技巧有一個全面的認知與了解，并對羽毛球比賽中出現(xiàn)的操作問題進行及時的整改，最終提高羽毛球操作水準。比如：我國高職院校可以經(jīng)常與普通院校之間開展聯(lián)誼賽，讓學(xué)生在交流與比賽中不斷的吸取經(jīng)驗提升自己[5]。

三、高職院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)實意義

經(jīng)濟快速發(fā)展模式的推動下，國民對健康的認知程度變得越來越深且羽毛球運動作為一門基礎(chǔ)性運動項目，越發(fā)受到國民的重視。新課改背景下教師加強對學(xué)生進行羽毛球鍛煉可以逐漸緩解學(xué)生緊張壓抑的心理，減輕繁重的課業(yè)負擔(dān)，在提升學(xué)生身體素養(yǎng)的同時還可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能；與此同時，高職院校通過羽毛球教學(xué)還可以不斷促進學(xué)生創(chuàng)新能力與探索能力的開發(fā)與進步，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

四、結(jié)語

創(chuàng)新我國高職院校羽毛球教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高、體能素養(yǎng)的培育、學(xué)校整體體育教學(xué)水平的提升、羽毛球課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升等方面具有重要的促進作用。綜上所述，創(chuàng)新我國高職院校羽毛球教學(xué)不僅僅是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀以人為本宗旨的重要目標，還是促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。