張揚個性，擁抱快樂，讓體育課堂魅力十足

陳技 江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)

現(xiàn)代社會發(fā)展需要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才，體育課堂上，保護(hù)學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的個性，就顯得尤為重要。我們教師應(yīng)該認(rèn)清教育的方向，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，和諧師生關(guān)系、豐富教學(xué)活動、注重運動體驗，解放學(xué)生的思維、給學(xué)生提供發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間。

一、和諧師生關(guān)系，打造愉悅課堂氛圍

和諧、愉悅、開放的課堂氛圍是完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生不緊張、不局促，他們身體的潛能就能夠得到最大化的發(fā)掘，相反，老師神情冷漠，沒有一點親和力，這樣的課堂學(xué)生只會消極應(yīng)付，根本沒有興趣投入其中。初中學(xué)生畢竟年齡還比較小，所以老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先放開自己，主動去接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注他們的情緒變化，情感需求，只有這樣學(xué)生才敢于張揚個性、表現(xiàn)個性。

在初中體育籃球教學(xué)中，做好準(zhǔn)備活動：成分散隊形站好，每人一球，體委喊口令，老師和體委都面對學(xué)生，左右轉(zhuǎn)體、全身繞環(huán)、體側(cè)屈、體前屈各做四個拍節(jié)。這個環(huán)節(jié)，老師并沒有只顧自己喊口令，而是和同學(xué)們一起做動作，有利于拉近和學(xué)生的距離，為接下來的教學(xué)不但做好身體上的準(zhǔn)備，而且奠定了友好的氣氛。課堂的主要環(huán)節(jié)是籃球運球技術(shù)的練習(xí)，老師自己做示范，讓學(xué)生猜一猜老師運球包括哪些技術(shù)。這個環(huán)節(jié)，老師的示范，并不是非常嚴(yán)肅的動作分解，而是帶有表演性質(zhì)的示范，目的是激發(fā)學(xué)生模仿老師的興趣，增加對老師的“崇拜感”。在學(xué)生們練習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生自己的能力，自由選擇運球方式，要求同學(xué)們之間相互觀察，相互學(xué)習(xí)。

俗話說得好“光說不練是假把式”，我們不妨把它拿到體育教學(xué)之中，課堂上，老師一定要和同學(xué)們一起參與運動，這樣老師高超的運動技能，就能增強學(xué)生對老師的信任感，由信任到親切，有親切到原意親近老師，這樣的課堂氣氛下，學(xué)生們就能夠自然流露自己的個性，表達(dá)自己的真性情。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生運動興趣

豐富多彩的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生運動興趣最有效方法。并不是每一個學(xué)生都喜歡運動，也并不是每一項運動都輕松愉悅，相反，要想掌握運動技能，很多都需要大量的反復(fù)的練習(xí)，這樣的練習(xí)是非?？菰铩o聊的，并且是需要學(xué)生有體力，有耐力，有意志力的。老師不想辦法改變這種練習(xí)方式，大部分學(xué)生只會對體育運動敬而遠(yuǎn)之，如果課堂出現(xiàn)這樣的情況，哪里還談什么張揚個性，還談什么運動快樂，還談什么魅力課堂呢。

在跨越式跳高的教學(xué)中，首先是游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，學(xué)生圍成一圈，繞籃球場慢慢走動，老師喊跳，學(xué)生們停止走動并且身體下蹲，喊下蹲，同學(xué)們必須雙腳起跳。然后是跳高的輔助性練習(xí)，分成兩組，自己選擇參與，一組是起跳，用腳尖觸碰同伴的指尖，另一組是助跑摸高，要努力摸到籃球筐上老師垂下來的彩帶。老師靈活的輔助形式，有利于學(xué)生依據(jù)自己的個性愛好，選擇適合自己的練習(xí)方式，并且能夠增加對跳躍運動的興趣。在做完輔助練習(xí)后，學(xué)生們進(jìn)入跨越式跳高的實踐。仍然是自由選擇高度，還可以自由選擇跨越橫竿，還是跨越橡皮筋，用這樣的方式來降低教學(xué)難度。

這一課的教學(xué)目的是通過跳高的形式，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，增加學(xué)生的身體彈跳能力，但是如果老師單純地只是讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跨越式跳高的動作，學(xué)生們很快就會對課堂失去興趣。

三、注重運動體驗，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

教育改革的目的是讓學(xué)生們愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，新型的教育模式提倡“授人以漁”而不是“授人以魚”，在傳統(tǒng)的體育課堂上，基本都是老師手把手教給學(xué)生如何投籃，如何踢球，老師們不放心把課堂交給學(xué)生，不放心讓學(xué)生去自主體驗，怕學(xué)生投籃技巧性不好，怕學(xué)生踢球不知道何時用腳弓何時用腳背，完全忽略了學(xué)生們的運動體驗，忽略了學(xué)生只是想通過籃球、足球讓自己快樂起來，所以老師應(yīng)該認(rèn)識到這一點，多讓學(xué)生自己去玩，玩出水平，玩出創(chuàng)造能力。

在投擲練習(xí)教學(xué)中，第一部分，老師準(zhǔn)備器材實心球，同學(xué)們自由結(jié)組，然后提出要求“自由選擇投擲姿勢，可以拋、推、投、撇，可以肩上、肩下、頭上等等，不去模仿別人，通過體驗練習(xí)，選擇一種自己最擅長的姿勢給同學(xué)們做表演”，第二部分，乒乓球投準(zhǔn)比賽，把學(xué)生分成五個小組，規(guī)定一定的距離，放五個塑料桶，每個同學(xué)兩次機會，看哪一組投進(jìn)的乒乓球多，投擲方法仍然是自選。在比賽前，學(xué)生以小組為單位，自己體驗練習(xí)，探索最佳的投準(zhǔn)方式，以保證在比賽中獲勝。

這一課老師主要安排了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實心球投遠(yuǎn)練習(xí)，一是乒乓球投準(zhǔn)練習(xí)。傳統(tǒng)的投擲運動是最不受學(xué)生歡迎的一項運動，但是這節(jié)課，老師淡化了傳統(tǒng)意義上的投擲技巧，從學(xué)生運動興趣出發(fā)，讓學(xué)生自己體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，學(xué)生的個性得到發(fā)揮，課堂積極性非常高漲。

總之，在體育課堂上，老師不能過于死板地控制學(xué)生，應(yīng)該盡量開放課堂環(huán)境，讓學(xué)生的個性在體育運動中得以盡情地釋放，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣和運動熱情，完成體育教學(xué)的各種任務(wù)目標(biāo)，更重要的是能夠為學(xué)生的未來發(fā)展，奠定遇事能夠多元思維、積極行事、努力創(chuàng)新的好習(xí)慣。