于靈燕 許雪丹 無錫太湖學(xué)院
創(chuàng)新思維模式下的啦啦操教學(xué)有助于學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握,提升學(xué)生的舞蹈熟練度,增強(qiáng)動作的靈活性,將不同成員的舞蹈套路結(jié)合在一起,形成獨(dú)特的舞蹈節(jié)奏和順序變化,為觀眾帶來一場美妙的視覺盛宴。
創(chuàng)新思維促進(jìn)了啦啦操教學(xué)模式的變革,使得高效啦啦操出現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在高校啦啦操實(shí)踐中,專業(yè)教師需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和專業(yè)能力,隨后完善學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作技能,提升學(xué)生的整體舞蹈能力。另外,啦啦操教育無法滿足大學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度,還需要額外增加其他的項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升,但體育項(xiàng)目的增加并非是任意的,其需要根據(jù)學(xué)生體能的檢測,設(shè)計(jì)針對性的體育鍛煉規(guī)劃,合理進(jìn)行體育活動。其次,體能訓(xùn)練的同時還需注意學(xué)生心理健康的發(fā)展,做到心理教育與身體鍛煉相結(jié)合,為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
實(shí)施不同層次的分階段訓(xùn)練模式,分別強(qiáng)化學(xué)生的肌體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練過程中,專業(yè)教師定期組織班級內(nèi)部的啦啦操比賽,進(jìn)而掌握學(xué)生對啦啦操的熟悉程度,激發(fā)學(xué)生對啦啦操的學(xué)習(xí)興趣,對于個別的錯誤動作也可及時發(fā)現(xiàn)、及時更正。該形式既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身啦啦操動作的不足,又能提升啦啦操團(tuán)隊(duì)的凝聚力,對后續(xù)學(xué)生間感情的深化有著不可替代的作用。
我國啦啦操的研究時間較短,相關(guān)的指導(dǎo)思想還不完善,尤其是啦啦操的教學(xué)體系缺乏具體性,為了保證當(dāng)前啦啦操的實(shí)踐效果,提升啦啦操的整體水平,學(xué)校以及相關(guān)部門需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),如年齡特點(diǎn)、性格屬性、心理狀態(tài)、社會背景等,制定針對性的啦啦操教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生啦啦操水平的提升。
在具體的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中,第一,確保學(xué)生是整個過程中的主體地位,此時的學(xué)生和教師位于同等位置,可以進(jìn)行深層次的教學(xué)模式探討,并非教師掌控著一切,只有在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)效果;第二,啦啦操教學(xué)模式隨著時間的推移不斷發(fā)生著變化,應(yīng)盡可能保持教學(xué)模式的多樣性和有趣性,只有如此才能激發(fā)學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)興趣,打破傳統(tǒng)的啦啦操學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中得以實(shí)踐,最終實(shí)現(xiàn)啦啦操教學(xué)模式的創(chuàng)新;第三,啦啦操的教學(xué)過程可從相關(guān)類運(yùn)動中借鑒經(jīng)驗(yàn),如拉丁舞、芭蕾舞、體操運(yùn)動、瑜伽活動等,但也需保持啦啦操特有的特色,展示不一樣的藝術(shù)美。
啟發(fā)式教學(xué)主要有兩種,第一是直觀性啟發(fā)模式;第二是間接性啟發(fā)模式。啟發(fā)教學(xué)中選用何種模式是由學(xué)生的狀況來決定的,所以在選用前必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、掌握學(xué)生的訓(xùn)練途徑信息。對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說,最常用的啟發(fā)方法是直觀性啟發(fā)模式,即通過相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)和教師的親自示范來學(xué)習(xí)啦啦操,最終達(dá)到教師的指導(dǎo)目的;對于性格外向的學(xué)生來說,其可通過間接性啟發(fā)模式來學(xué)習(xí)啦啦操,該類學(xué)生的思維性強(qiáng)、理解能力快,只需簡單的介紹就可實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí),管理簡單。
簡單的來說,啟發(fā)性教學(xué)在創(chuàng)新模式下存在多種不足,如果不及時制止就會引發(fā)嚴(yán)重的教育事故,讓部分學(xué)生誤入歧途,所以,必須在第一時間發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)施有效的策略解決問題,最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)的創(chuàng)新。
高校啦啦操的團(tuán)隊(duì)合作過程屬于一種新型的創(chuàng)新思維,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),以合作為目的的啦啦操教學(xué)模式對于團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練意義重大。當(dāng)前合作型的啦啦操教學(xué)模式主要有兩部分:第一部分是師生間的合作模式,該模式指的是學(xué)生聽從教師的安排,接受教師下達(dá)的任務(wù),形成教師與學(xué)生相容和的合作模式,對學(xué)生的團(tuán)結(jié)性幫助巨大;第二部分是學(xué)生間的合作模式,該模式下學(xué)生間相互合作,完成個人無法完成的任務(wù),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力,再經(jīng)過一系列的競賽提升團(tuán)隊(duì)成員的心理素質(zhì),最終提高個人、乃至團(tuán)隊(duì)的環(huán)境適應(yīng)力??梢姡献餍湍J綆Ыo學(xué)生的不僅僅是團(tuán)隊(duì)上的協(xié)同性,更重要的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的情感凝聚力,該形式大大提升了學(xué)生的自信心,完善了團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)了“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo),這也是啦啦操教學(xué)過程中所需要的競技精神。
高校啦啦操既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升,又做到了傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。高校啦啦操動作中添加了許多傳統(tǒng)性質(zhì)的藝術(shù)元素,當(dāng)前已成為了啦啦操活動的必備元素,可見在啦啦操的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。
我們知道,啦啦操的整個學(xué)習(xí)過程均離不開音樂元素,如學(xué)習(xí)時期的指導(dǎo)音樂、訓(xùn)練時期的激情音樂、比賽時期的標(biāo)準(zhǔn)音樂等,所以,如果說啦啦操是一個健身項(xiàng)目,更不如說啦啦操是一個音樂與舞蹈結(jié)合的視覺盛宴。啦啦操的每一個動作、每一首背景音樂都經(jīng)歷了漫長的選擇,教師在進(jìn)行動作編排的過程中既要滿足舞臺風(fēng)格,又要凸顯啦啦操的特征,是一項(xiàng)高難度任務(wù),學(xué)生也需考慮動作的流暢性和完整性,盡可能做到啦啦操的完美。
啦啦操屬于一種新型的體育項(xiàng)目,具有一定的舞蹈屬性,其注重的是團(tuán)隊(duì)合作能力。完美的啦啦操舞蹈包含整齊的動作、標(biāo)準(zhǔn)的服飾和流暢的步伐。為了實(shí)現(xiàn)啦啦操的創(chuàng)新性,教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定了合理的動作、穩(wěn)定的隊(duì)形,最大化實(shí)現(xiàn)隊(duì)列的準(zhǔn)確性,合理的隊(duì)列編排有利于啦啦操隊(duì)員的整齊移動,具備觀賞價值。