簡析體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略

龐賢妹 張秋妹 廣州中醫(yī)藥大學(xué)

一、體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

(一)對體育的認(rèn)知和重視程度低

雖然學(xué)生的家長對他們的健康很重視，但對學(xué)校的體育課的認(rèn)知度卻很低，其重視程度無法與對正式課程的重視程度想比擬，甚至覺得學(xué)生上體育課在某種程度上耽誤了正式學(xué)習(xí)的時間，而體育鍛煉等放假等時間再進(jìn)行即可。從學(xué)校的角度分析，其師資問題比較有限，無法提供相應(yīng)正規(guī)的場地設(shè)備，再加上社會各界對體育教學(xué)的關(guān)注不夠，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層及管理層對體育教學(xué)的重視程度也較低，體育課的安排較少，也造成了體育老師的需求降低，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至出現(xiàn)了為節(jié)約教師資源而讓其他課程的教師來兼職授課，使得體育教學(xué)的質(zhì)量大為下滑。此外，還有一個情況即小學(xué)、初中或高中等應(yīng)屆畢業(yè)生在期終考試前，大幅占用體育課，用于復(fù)習(xí)，使得體育教學(xué)缺乏連貫性及制度性，大大降低體育老師的工作積極性，也降低了體育教學(xué)的效率。

(二)教學(xué)目標(biāo)不合理

大部分學(xué)生在接受了十多年的體育教學(xué)之后，畢業(yè)后卻不再進(jìn)行體育鍛煉，這從側(cè)面反應(yīng)了十多年的體育教學(xué)是失敗的，其原因就在于十多年的體育教學(xué)在學(xué)生的理解里是被動化的接受教育，沒有講清道明人體運(yùn)動的原理和正確得當(dāng)?shù)倪\(yùn)動方式，不能從深層次激發(fā)學(xué)生的體育興趣，無法使得學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動生活方式及鍛煉習(xí)慣，只是單純的機(jī)械化教導(dǎo)某個動作要如何作，忽略了根本的鍛煉意識的傳授，使得學(xué)生認(rèn)為沒有意義，沒有明白其中的關(guān)鍵點(diǎn)，一旦畢業(yè)脫離了強(qiáng)制教學(xué)就再無運(yùn)動。

(三)教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法老套

目前大部分學(xué)校的體育教學(xué)都是在戶外進(jìn)行，雖然從小學(xué)到大學(xué)，都有相應(yīng)指導(dǎo)的教學(xué)材料，但是大部分學(xué)校沒有按照指導(dǎo)的教學(xué)材料進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，只是停留在初級的熱身運(yùn)動和簡單模式的教學(xué)，對于紛繁復(fù)雜的各大類體育項(xiàng)目卻沒有進(jìn)行介紹教學(xué)，使得學(xué)生們對體育項(xiàng)目還停留在最基本的足球、籃球、排球、游泳或羽毛球等基礎(chǔ)項(xiàng)目上，類似短道速滑、雪上滑冰等近十年來新興的體育項(xiàng)目一無所知，簡單的教學(xué)內(nèi)容慢慢降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，此外，教學(xué)方法極為老套，大部分教師用著數(shù)年前甚至十年前的教學(xué)模式，沒有針對時代的變化發(fā)展進(jìn)行教學(xué)模式的變革，使得體育教學(xué)的枯燥性日益增加。

二、針對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化策略

(一)增加社會各界對體育教學(xué)的重視程度

最開始，國家層面應(yīng)該對學(xué)校的教師進(jìn)行觀念思想的修正，傳播重要性，對小學(xué)、初中、高中及大學(xué)的體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，灌輸正確積極的現(xiàn)代化教學(xué)思想，再讓教師在學(xué)校通過開講座、宣傳會或探討會等方式與學(xué)生、家長進(jìn)行觀念的分享及價(jià)值傳遞，在具體的交流探討中可運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中活生生的例子進(jìn)行舉例，諸如學(xué)生的肥胖率已高達(dá)多少，由于少鍛煉或不運(yùn)動而產(chǎn)生的患病率高達(dá)多少，再且近視的比例大幅上升等情況。思想開端后，國家應(yīng)該對全國各大學(xué)校的體育教學(xué)增加資金方面的投放，使得能夠大幅豐富各大學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備，增加原有的教學(xué)體系內(nèi)容，并使得各大學(xué)校有資金招聘專業(yè)程度高的老師，使得體育教學(xué)的質(zhì)量能夠有所上升。最后則是國家應(yīng)該對各大高校進(jìn)行體育教學(xué)的指導(dǎo)和倡導(dǎo)學(xué)校舉辦體育會或比賽，以間接提高全體教師或?qū)W生的重視度。這樣一來能提高體育教學(xué)的效率并讓體育教師能夠在比賽上展示放飛自我，以期激勵體育教學(xué)的發(fā)展。

(二)創(chuàng)新考核的方法

要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，改變在體育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評價(jià)出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，而且要對學(xué)生在不同階段的體育運(yùn)動情況進(jìn)行統(tǒng)籌，對其進(jìn)步的地方要進(jìn)行贊賞，此外對學(xué)生的求學(xué)求知方面也要進(jìn)行評價(jià)整理，使得各大學(xué)校的學(xué)生能夠在每個階段得到及時的反饋，并通過評語評價(jià)明確自己所處的位置情況，從而刷新自己未來的目標(biāo)，并在體育鍛煉中獲得快樂，使得自己得到成長。

三、總結(jié)

我國目前的體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)仍然處于較為嚴(yán)峻的狀況，對各大高校進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新變革仍舊是未來發(fā)展的重點(diǎn)，只有不斷的增加社會各界對體育教學(xué)的重視程度及創(chuàng)新考核的方法，才能真正提高體育教師的自身水平，提高教學(xué)效率和授課質(zhì)量。國家相關(guān)的體育專家要深入到體育教學(xué)的指導(dǎo)實(shí)踐中，對現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)進(jìn)行變革的強(qiáng)化，再對實(shí)踐的情況進(jìn)行定性引導(dǎo)，使得全面提高體育教學(xué)的口號能夠得到切實(shí)貫徹，促進(jìn)學(xué)生們的積極健康成長。