功能性動作評價在西安中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張東南 西安文理學(xué)院

國家和民族的長盛不衰，需要積極關(guān)注青少年的體質(zhì)健康狀況，提高對體育教學(xué)的重視程度。西安市中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，近年來出現(xiàn)了體質(zhì)狀況整體下降、肥胖率上升、運動能力下降、耐力不強(qiáng)等方面的問題，這與中小學(xué)體育教學(xué)評價系統(tǒng)不完善有很大的關(guān)系。功能性運動評價的在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過更加科學(xué)的評價指標(biāo)，對體育課堂上學(xué)生的個體差異進(jìn)行更好的評價，將學(xué)生在運動能力和生理素質(zhì)上的薄弱環(huán)節(jié)及時暴露出來，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分組和歸類，制定差異化的體育教學(xué)方案和授課方式，對學(xué)生的體育動作進(jìn)行有針對性的糾正，重建有針對性的體育教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在體育課堂上提高學(xué)習(xí)效率。

一、讓西安市中小學(xué)體育教學(xué)評價指標(biāo)更加完善

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)評價體系，多是以學(xué)生的運動能力作為主要的評價內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)也多是以學(xué)生運動能力的提升為目的，但是教學(xué)評價的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)卻相對統(tǒng)一，很難對學(xué)生的個性化差異進(jìn)行詳細(xì)、具體的評價，對體育教學(xué)的促進(jìn)作用也是相對有限的。功能性動作評價的主要目的是發(fā)現(xiàn)人體基本運動模式障礙或缺陷，其在西安中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以對中小學(xué)生的身體承受力進(jìn)行更好的評價和篩查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動能力缺陷，并通過相應(yīng)的動作訓(xùn)練進(jìn)行糾正和完善。因此，功能性動作評價可以讓西安市中小學(xué)體育教學(xué)評價指標(biāo)更加完善。如舉橫桿過頭深蹲、直線弓箭步測試、單腿跨越欄架、肩部靈活性測試、軀干穩(wěn)定性測試、直腿主動上抬測試、軀干旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性測試七種功能性動作評價指標(biāo)的引入，就形成了對學(xué)生傳統(tǒng)常規(guī)身體素質(zhì)評價指標(biāo)的有效補(bǔ)充和完善，可以對學(xué)生的基本動作模式、能力缺陷、運動障礙等進(jìn)行更加科學(xué)的評價，為體育教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的選擇奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、對西安中小學(xué)體育教學(xué)改革形成有效促進(jìn)

在素質(zhì)教育背景下，體育課程教學(xué)的重要性日益凸顯，其在西安中小學(xué)課程體系當(dāng)中的地位日益提高。尤其是隨著近年來西安市中小學(xué)學(xué)生營養(yǎng)狀態(tài)的改善，學(xué)生超重和肥胖的指標(biāo)持續(xù)上升，以及身體素質(zhì)和耐力素質(zhì)的下降，關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)改革的呼聲越來越高。同時，在同一班級，班級內(nèi)部學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異在不斷拉大，這就為中小學(xué)體育教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)模式由于很難面向全體學(xué)生，容易造成部分學(xué)生的“掉隊”，所以已經(jīng)滿足不了新時代的人才培養(yǎng)需要。為了有效提高西安市中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)同化發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過科學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，促進(jìn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行更好的培。功能性動作評價機(jī)制的構(gòu)建，可以讓中小學(xué)教學(xué)評價不再僅僅局限于跑得快、跳得高等基礎(chǔ)層面，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績也不再只是對學(xué)生簡單體育動作素質(zhì)的“合成”，而是可以對每個學(xué)生的體育運動能力進(jìn)行更加全面、準(zhǔn)確、客觀的評估，讓體育教學(xué)改革可以明確方向，增強(qiáng)教育方案制定的針對性和有效性，這對西安中小學(xué)體育教學(xué)改革無疑可以形成有效的促進(jìn)。

三、有效篩查、監(jiān)測和評價學(xué)生體質(zhì)狀況，豐富教學(xué)依據(jù)

中小學(xué)學(xué)生正處于青春生長期，身體生理素質(zhì)指標(biāo)的變化要比較快，所以如何對學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行篩查和監(jiān)測，及時調(diào)整體育教學(xué)方案就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的西安市中小學(xué)體育教學(xué)模式下，體育教師對教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的選擇，存在一定的主觀性和經(jīng)驗主義，其教學(xué)依據(jù)是相對固定和傳統(tǒng)的，導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)很難有大的改進(jìn)和提升。近年來，西安市的很多專家和學(xué)者在針對中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測方面做了很多的工作，但對于學(xué)生運動能力的評價工作卻一直沒有得到很好的革新，主要是因為缺乏合理的評價指標(biāo)體系和先進(jìn)的篩查監(jiān)測手段，無法對學(xué)生在成長過程中的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等素質(zhì)進(jìn)行跟蹤性的監(jiān)測。功能性動作評價在西安市中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以定期對中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)狀況和生理素質(zhì)進(jìn)行篩查、監(jiān)測和評價，更加準(zhǔn)確的了解學(xué)情，進(jìn)一步揭示學(xué)生生理素質(zhì)的發(fā)展是否均衡，為西安市的中小學(xué)體育教學(xué)提供更加全面、科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，從整體上制定更加科學(xué)、合理且富有層次的體育教學(xué)方案，不斷地總結(jié)和改進(jìn)體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育運動潛能，讓學(xué)生最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，功能性動作評價在西安市中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓體育教學(xué)評價系統(tǒng)更加完善，對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行更加的監(jiān)控，形成對學(xué)生身體柔韌性、靈活性、穩(wěn)定性等身體素質(zhì)的綜合篩查，然后制定更有針對性的體育教學(xué)策略，有效激發(fā)每個學(xué)生的體育運動潛能，提高體育課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。