核心素養(yǎng)視域下初中足球課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)

徐曉華 張家港市港口學(xué)校

一、當(dāng)下初中足球課堂的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)一線(xiàn)教育工作者積累了許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和教育成果。我們?cè)诳吹揭酝鶎氋F經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)努力將其發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)用于現(xiàn)代足球教育中去。同時(shí)我們也應(yīng)看到其中不足，這樣才能更有效的實(shí)現(xiàn)足球課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)。只有吸收前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況采取合理方法對(duì)足球課堂進(jìn)行有效改良。我國(guó)自恢復(fù)高考以來(lái)，仍然通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。雖然這些年，我國(guó)教育工作者不斷探索更好的考試方式，但在沒(méi)有找到更有效、更合理的選拔方式之前，仍然沿用應(yīng)試這個(gè)古老但相對(duì)公平的辦法。這就導(dǎo)致了以分?jǐn)?shù)為馬首是瞻，一切以分?jǐn)?shù)開(kāi)綠燈。比如足球課堂的教育就被大大的忽視。當(dāng)然，傳統(tǒng)的足球教學(xué)并不是一無(wú)是處，自然有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處對(duì)當(dāng)下足球課堂有一定借鑒和指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)下初中足球課堂存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段足球課堂所面臨的問(wèn)題，首先，體育教師的師資力量欠缺。由于應(yīng)試教育對(duì)足球教育的忽視，體育方面的師資力量也不盡人意。不少體育教師大多年長(zhǎng)，缺乏對(duì)新課標(biāo)的理解，很難領(lǐng)會(huì)新課改形勢(shì)下的教育精髓，無(wú)法跟上教育的前沿步伐。從而導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)形式陳舊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而影響教育質(zhì)量。其次，初中足球教學(xué)體制不完善。長(zhǎng)期以來(lái)，初中體育課堂仍然采用整班集體授課的教育模式，既忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，又違背了因材施教的教育原則。這勢(shì)必導(dǎo)致足球基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)，足球基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會(huì)。再次，現(xiàn)實(shí)教育中還存在著足球場(chǎng)地不足和器材不足的問(wèn)題。由于我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，寸土寸金的教育資金的困境阻礙合格足球場(chǎng)地的建設(shè)。正規(guī)的足球場(chǎng)地和合格的足球器材是實(shí)現(xiàn)足球教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)的前提。再次，學(xué)生對(duì)足球的熱情不高。初中生的心理特點(diǎn)導(dǎo)致了對(duì)足球的興趣，來(lái)也匆匆去也匆匆。特別是在追求自我的青春期，對(duì)于自我意識(shí)的追求更加突出，這就與足球的紀(jì)律性和規(guī)范性相違背，因此一些學(xué)生就對(duì)足球喪失了興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能形成足球意識(shí)，失去了對(duì)足球課堂的意義。

三、提高足球教學(xué)質(zhì)量的措施

首先，合理運(yùn)用小組競(jìng)賽法。足球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的足球技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。所以教師在授課過(guò)程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一教育，而是采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行小組間的足球?qū)贡荣?。在小組的競(jìng)技比賽中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)足球課堂的參與度，而且可以在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在比賽中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，在活動(dòng)競(jìng)技中磨練足球技能。

例如，在學(xué)習(xí)“腳尖拉條球”時(shí)，由于動(dòng)作單一，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中比較枯燥乏味，為了增加趣味性、增進(jìn)學(xué)生間的合作精神，我選擇小組競(jìng)賽法進(jìn)行授課。先將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，可以以自愿的形式各自成組，也可以采用報(bào)數(shù)的形式自然匹配小組。然后以小組為單位進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的自主練習(xí)。在練習(xí)一段時(shí)間后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽?？茨膫€(gè)小組的同學(xué)，動(dòng)作要領(lǐng)掌握的更規(guī)范。以這種形式的比賽，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也在比拼中相互督促相互促進(jìn)，無(wú)論是對(duì)足球技能的掌握還是學(xué)生間的友誼培養(yǎng)都是有幫助的。每個(gè)人的注意力是有限的，在集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)20分鐘左右，學(xué)生的注意力下降，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、注意力下降最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。因此教師在授課中，一定要抓住學(xué)生注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)或者足球技能的傳授，而在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞期的時(shí)候，采用分組練習(xí)和小組對(duì)抗的活動(dòng)，從而再次吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)足球技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再例如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢的滾球技術(shù)時(shí)，教師首先講解腳內(nèi)側(cè)踢的定義，然后進(jìn)行示范，給學(xué)生展示正確額示范動(dòng)作。接著讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在經(jīng)歷十多分鐘的自我練習(xí)之后，將學(xué)生集中起來(lái)，以小組為單位進(jìn)行比賽，根據(jù)各小組成員完成動(dòng)作進(jìn)行打分最終角逐出最佳小組。在經(jīng)過(guò)一系列的課程教學(xué)后，學(xué)生不僅可以對(duì)“腳尖拉條球”的內(nèi)涵和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行有效的掌握，還通過(guò)自我練習(xí)和小組競(jìng)賽的形式進(jìn)一步加深對(duì)此內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)生在這一過(guò)程中既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

其次，引用多媒體作為教學(xué)的手段之一。多媒體教學(xué)往往應(yīng)用于文化課堂之中，對(duì)于體育這樣戶(hù)外進(jìn)行的課堂內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，在之前是不可想象的。畢竟教育資金和設(shè)備跟不上形勢(shì)，時(shí)間和應(yīng)試壓力也是不允許的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的普遍應(yīng)用將這一想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。多媒體的應(yīng)用，是將抽象的課堂形象化，對(duì)糾正學(xué)生的足球技能、提高足球教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。所以，在足球教學(xué)中可以引入足球視頻供學(xué)生觀(guān)看，在視覺(jué)的沖擊下，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在觀(guān)看過(guò)程中形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以通過(guò)多媒體將足球動(dòng)作解剖，以慢動(dòng)作的形式肢解動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在足球場(chǎng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容畢竟是有限的，吸收效果也參差不齊，所以在多媒體的肢解觀(guān)察學(xué)習(xí)下，學(xué)生會(huì)對(duì)不理解不明白的地方有個(gè)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一內(nèi)容時(shí)，教師在足球場(chǎng)上將動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)講授給學(xué)生，然后身體力行將動(dòng)作要領(lǐng)演示給學(xué)生。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我練習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)視頻，以細(xì)致的講授讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

最后，運(yùn)用因人而異的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。足球雖然是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)，需要每一位參與者的配合才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效果，但是在團(tuán)隊(duì)里也不能忽視針對(duì)個(gè)別參與者的培養(yǎng)。換言之，初中生的足球培養(yǎng)需要針對(duì)個(gè)別差異化的培養(yǎng)，教師必須針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)。例如，有的學(xué)生爆發(fā)力驚人善于沖鋒陷陣，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生向前鋒的方向發(fā)展；再例如，有的學(xué)生喜歡防守，矯健靈活，那么教師可以培養(yǎng)其作為守門(mén)員；當(dāng)然，教師在挖掘?qū)W生長(zhǎng)處的同時(shí)，也應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，在掌握學(xué)生的弱點(diǎn)和不足的地方之后，教師則對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)。從而做到優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，不足彌補(bǔ)的良性課堂教學(xué)。

班級(jí)式的教學(xué)是在工業(yè)時(shí)代，為快速滿(mǎn)足工廠(chǎng)對(duì)熟練工人的需求而產(chǎn)生。隨著科技和人工智能的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的解放，對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不局限于速度而在于質(zhì)量。因此，在現(xiàn)有的教育教學(xué)資源下，如何運(yùn)用好當(dāng)下的教育資源，合理的安排教育手段和教育策略，針對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別差異化教學(xué)，是當(dāng)下教育者所肩負(fù)的任務(wù)。因人而異的教學(xué)，不在于一節(jié)課教師講授了多少知識(shí)，而在于學(xué)生通過(guò)這節(jié)課領(lǐng)悟好了多少，進(jìn)步了多少。這種進(jìn)步不是橫向的與其他同學(xué)比較，而是縱向的針對(duì)自身而言?？傊虿氖┙滩攀俏磥?lái)教育的必由之路。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于核心素養(yǎng)的教育要求也越來(lái)越高。如何在新形勢(shì)下，利用好現(xiàn)有教育資源，在實(shí)現(xiàn)足球教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下教育工作者的重要任務(wù)。初中開(kāi)展足球教育有利于豐富足球課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生掌握足球技能，甚至為我國(guó)足球事業(yè)輸送有潛力的人才。