高校青年創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

甄 惠，黃德杰

(山東科技大學(xué)，山東 泰安 271021)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展的必然規(guī)律。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式與社會人才需求出現(xiàn)了各種結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對于人才需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，越來越重視創(chuàng)新型人才，這給我國的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式提出了一個新的課題和考驗(yàn)。

一、當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

黨的十八大報告中對科技創(chuàng)新給予了極高的評價，認(rèn)為科技創(chuàng)新就是生產(chǎn)力，是一個國家綜合國力重要指標(biāo)。尤其是在市場競爭趨于白熱化和經(jīng)濟(jì)迅猛提速發(fā)展的今天，掌握了創(chuàng)新科技就等于掌握了市場的主動權(quán)，必然會將以模仿為主或是常規(guī)運(yùn)營的競爭者甩在身后，創(chuàng)新科技無疑成為了當(dāng)今世界的核心競爭力。創(chuàng)新人才是生產(chǎn)力當(dāng)中的最具主動性和創(chuàng)造性的組成部分，更是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新型教育息息相關(guān)、不可分割。創(chuàng)新型教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)新型教育理念和手段，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生的教育方法和理論。目前，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才相結(jié)合進(jìn)行研究的文章有所涉及，但更多的是從高?？萍紝?shí)踐、創(chuàng)新論文寫作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等環(huán)節(jié)籠統(tǒng)地進(jìn)行研究，且觀點(diǎn)比較分散，研究也不深入。針對以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為基點(diǎn)的高校創(chuàng)新教育平臺，系統(tǒng)化進(jìn)行研究和構(gòu)建的文章或課題卻不多見。

二、高校教育發(fā)展特征分析

一是人才培養(yǎng)的方向是從供給培養(yǎng)到需求驅(qū)動進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的不斷推進(jìn)和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，以及當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境正在深刻地影響和改變著人才培養(yǎng)的方向。傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)人才方式使得某些專業(yè)的學(xué)生無法適應(yīng)社會對人才的需求，導(dǎo)致有些專業(yè)的學(xué)生在人才市場中供不應(yīng)求，而有些專業(yè)的學(xué)生卻供大于求或無崗可求。高等教育的人才培養(yǎng)模式正在從賣方市場向買方市場進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)用人單位的人才需求。在這種人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的情況下，高校的人才培養(yǎng)模式要積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以需求驅(qū)動為人才培養(yǎng)方向。只有以需求驅(qū)動為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，才能真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，才能使學(xué)生進(jìn)入社會后迅速成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。

二是人才培養(yǎng)的定位是從適應(yīng)性培養(yǎng)向創(chuàng)新驅(qū)動培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，對創(chuàng)新型人才的需求不斷加大，創(chuàng)新型人才成為了企業(yè)制勝的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式為根據(jù)社會對專業(yè)的需求適應(yīng)性制定培養(yǎng)方案，在創(chuàng)新型培養(yǎng)方面尚有欠缺。高校應(yīng)主動以社會創(chuàng)新驅(qū)動為導(dǎo)向，合理定位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有將高等教育的培養(yǎng)方案定位成創(chuàng)新驅(qū)動培養(yǎng)，才能使教育本身具有創(chuàng)新性，使得學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展節(jié)奏。

三是人才培養(yǎng)的模式從外延向內(nèi)涵進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我國的高等教育經(jīng)歷了從精英化教育向大眾化教育的變化，經(jīng)歷了辦學(xué)規(guī)模大擴(kuò)張的階段，正在從拼規(guī)模、拼數(shù)量轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的拼內(nèi)涵、拼質(zhì)量。高校都在注重學(xué)科專業(yè)的雙一流建設(shè)和人才培養(yǎng)的高質(zhì)量化，真正地實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)也是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，且兩者之間相互促進(jìn)，共同推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的緊迫性分析

（一）國家發(fā)展戰(zhàn)略對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)劃需要

十九大明確了中國經(jīng)濟(jì)社會的奮斗目標(biāo)——“兩個百年”的小康社會和“中華民族偉大復(fù)興的中國夢”；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中更是制定了全面深化改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的全景規(guī)劃，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化迫在眉睫。國家頒布出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等重要文件，對高等教育提出了新要求。高等教育尤其是應(yīng)用型高校，更應(yīng)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，加快培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高層次人才。

（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀要求

改革開放40年我國經(jīng)濟(jì)、科技、文化都經(jīng)歷了快速的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)總量一躍成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國也正在從“中國制造”向“中國智造”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的不斷提升和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動力價格不斷攀升，我國的“人口紅利”不斷消退，“人才紅利”不斷凸顯，社會對高素質(zhì)人才的需要愈加迫切。一方面，很多的高校畢業(yè)生就業(yè)困難，呈現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”狀況；另一方面，“高級技工荒”、創(chuàng)新型人才急缺的問題也愈發(fā)明顯，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的一種結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高校要積極適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)對人才的新需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程當(dāng)中。

四、高校青年創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

（一）創(chuàng)新觀念內(nèi)化

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念首先要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生個性的發(fā)展，要積極保護(hù)和激發(fā)學(xué)生求知和探索的好奇心、興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，通過自主的學(xué)習(xí)來解決問題，營造一種積極探索、求真創(chuàng)新的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的自身潛能。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、通過自主學(xué)習(xí)找出解決問題的辦法是一種非常重要的創(chuàng)新觀念培養(yǎng)方法，高校的教育要積極探尋培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的方式和方法。在具體實(shí)施方面，以科技創(chuàng)新協(xié)會和校辦講座等為平臺，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營造科技創(chuàng)新氛圍，將創(chuàng)新以信念的形式根植于學(xué)生心中。高校的創(chuàng)新教育不是單純地向?qū)W生們灌輸科技創(chuàng)新的理論，而是將科技創(chuàng)新的重要性、科技創(chuàng)新的理念傳輸給學(xué)生，使得同學(xué)們從內(nèi)心樹立科技創(chuàng)新的自覺，變被動地接受為主動地探索。

（二）創(chuàng)新能力外化

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力外化，必須要為學(xué)生創(chuàng)造一定的硬件設(shè)備和環(huán)境。高校要盡可能地為學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件，用于學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校不僅要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力列入到大學(xué)生的培養(yǎng)計劃當(dāng)中，還要積極為學(xué)生創(chuàng)新開設(shè)課題項(xiàng)目，為其提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和物質(zhì)支持，以利于創(chuàng)新活動的順利開展。高校期間，最能培養(yǎng)和凸顯大學(xué)生創(chuàng)新能力外化的形式莫過于各種科技創(chuàng)新大賽、專利申報等活動，這些創(chuàng)新型活動為學(xué)生提供創(chuàng)新能力展示和鍛煉的平臺。創(chuàng)新型教育不僅在于使得同學(xué)們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新觀念的內(nèi)化，還要幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的外化，切實(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教育學(xué)科化

教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求高校教師具備“創(chuàng)新”型。要求教師隊伍不僅具備深厚的專業(yè)理論功底，更要具備創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)。這就要求一線教師要適時到企業(yè)生產(chǎn)工作第一線參加實(shí)習(xí)和工作，熟悉工作流程提高實(shí)踐操作能力，了解最新的生產(chǎn)力發(fā)展趨勢和要求。只有具備了“創(chuàng)新”型的教師隊伍，才能真正使得高校教育掌握哪些知識是社會最新最急需的，怎樣設(shè)置專業(yè)才是最合理的，怎樣培養(yǎng)人才才是具備創(chuàng)新型的。現(xiàn)在有些高校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)科技創(chuàng)新課程，但缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)，教授的內(nèi)容也基本上是偏理論性的，缺乏系統(tǒng)性、理論性的培養(yǎng)，同學(xué)們很難感受到創(chuàng)新的重要性，而且許多高校所開設(shè)的課程基本上是以選修課的形式出現(xiàn)的，且選修課程涉及面較小，難以涵蓋所有同學(xué)，效果不盡如人意。高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式要優(yōu)化學(xué)科和課程設(shè)置，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)制定培養(yǎng)方案。創(chuàng)新教育學(xué)科化就在于不止將科技創(chuàng)新局限于選修課層面，而是應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的涉及面，將科技創(chuàng)新作為大學(xué)的專業(yè)選修課甚至是必修課，營造濃厚的科技創(chuàng)新學(xué)科氛圍。

（四）創(chuàng)新成果市場化

為了使創(chuàng)新成果第一時間推向市場，應(yīng)在高校當(dāng)中推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)“導(dǎo)師制”。一方面，在創(chuàng)新導(dǎo)師的指導(dǎo)下可以讓學(xué)生更快、更有效地提升創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出適應(yīng)市場需要的創(chuàng)新產(chǎn)品；另一方面，創(chuàng)新導(dǎo)師可以利用自己的各種資源及時地將創(chuàng)新成果進(jìn)行市場化轉(zhuǎn)化。高校要以產(chǎn)業(yè)孵化園為實(shí)驗(yàn)田，將學(xué)生創(chuàng)新成果量產(chǎn)化、市場化。創(chuàng)新成果市場化則是致力于將同學(xué)們的科技創(chuàng)新成果投入市場，使得同學(xué)們的科技創(chuàng)新成就不只是局限于薄薄的一張證書，而是走向?qū)嶓w化，以此來提升大學(xué)生對于科技創(chuàng)新的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

（五）創(chuàng)新人才校企對接無縫化

我國高校現(xiàn)在大都認(rèn)識到實(shí)踐環(huán)節(jié)對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常重要的作用，一些通用的做法包括設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目、與企業(yè)合作設(shè)立實(shí)習(xí)基地等，通過為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以說，為學(xué)生搭建校企合作的科研和實(shí)踐平臺，是對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，以訂單式培養(yǎng)或?qū)谥г疄橥窘?jīng)，既為高校人才培養(yǎng)提供見習(xí)基地，又能為企業(yè)輸送急需對口的技術(shù)創(chuàng)新人才。高校人才校企的無縫對接，既不僅將高?？萍紕?chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)新成果市場化、創(chuàng)新技術(shù)企業(yè)化等方面，還在于培養(yǎng)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。