重慶市獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的思考與探索

段美芬

（四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，重慶 401120）

專業(yè)是高等學(xué)校最重要的、最基本的教學(xué)組織單元，是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)設(shè)置與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等學(xué)校辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

當(dāng)前，重慶市高等教育已進(jìn)入大眾化階段，重慶獨(dú)立學(xué)院如何更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的功能，如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈、學(xué)科專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密結(jié)合和有效對(duì)接，如何滿足重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求，如何優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)是目前獨(dú)立學(xué)院迫切需要關(guān)注和研究的問(wèn)題。

一、重慶市獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

重慶市普通本科高等學(xué)校共有25所，在校本科生達(dá)45.4萬(wàn)人，設(shè)置專業(yè)涵蓋12大學(xué)科門類，專業(yè)設(shè)置1198個(gè)。其中，獨(dú)立學(xué)院6所，占重慶市本科高校24%；在校本科學(xué)生8.6萬(wàn)人，占重慶市本科生的19%。獨(dú)立學(xué)院從1999年發(fā)展到今，經(jīng)歷了10多年的快速發(fā)展，已成為重慶市高等教育不可缺少的一部分，為我國(guó)高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。高等學(xué)校是按專業(yè)培養(yǎng)人才，對(duì)獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置問(wèn)題及分析

（一）專業(yè)設(shè)置偏重于人文社科類及經(jīng)濟(jì)管理類，理工科類較弱

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，規(guī)模較小，舉辦文科及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對(duì)辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)成本等方面投入相對(duì)較小。據(jù)2017年統(tǒng)計(jì)，重慶市6所獨(dú)立學(xué)院設(shè)置專業(yè)175個(gè)，人文社科類占36%、經(jīng)濟(jì)管理類占47%、理工科類占17%，專業(yè)分布集中在英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)。大量設(shè)置人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必然帶來(lái)一系列后患，畢業(yè)生就業(yè)受到較大阻力。文科學(xué)生升學(xué)率相對(duì)偏低，重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的制造業(yè)、建設(shè)產(chǎn)業(yè)等人才需求得不到保障，學(xué)校專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

（二）專業(yè)布局過(guò)分市場(chǎng)化與功能化，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建的背景是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生的，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、社會(huì)調(diào)研和宏觀調(diào)控。有一定的市場(chǎng)傾向，什么專業(yè)熱門就舉辦什么專業(yè)。以重慶市為例，6所獨(dú)立院校英語(yǔ)專業(yè)在校學(xué)生達(dá)7000多人，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校學(xué)生達(dá)5000多人，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生達(dá)3000多人，甚至一個(gè)學(xué)校某一專業(yè)招生人數(shù)達(dá)到1000人，而畢業(yè)生不能直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，勢(shì)必造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成教育資源的浪費(fèi)。辦學(xué)目的的營(yíng)利化、管理模式的企業(yè)化，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。

（三）專業(yè)設(shè)置與母體高校重復(fù)，同質(zhì)化現(xiàn)象明顯

獨(dú)立學(xué)院成立初期多采用“借雞生蛋”的方式，依靠母體學(xué)校強(qiáng)大的師資力量，完善的辦學(xué)條件和文化歷史積淀，快速發(fā)展生源數(shù)量，專業(yè)設(shè)置成倍增加，且培養(yǎng)模式、管理辦法，也與母體學(xué)校大同小異，學(xué)科基礎(chǔ)與師資力量較薄弱，沒(méi)有自身的特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量也達(dá)不到應(yīng)有的要求，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量。

三、專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的原則

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義方向，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，全面貫徹黨的教育方針，按國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)M足人才實(shí)際需求，合理設(shè)置專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，豐富專業(yè)內(nèi)涵，推進(jìn)特色辦學(xué)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提升服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（一）科學(xué)定位，辦出特色

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)定位，明確辦學(xué)類型、發(fā)展方向、目標(biāo)路徑，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出優(yōu)勢(shì)，辦出特色和水平。按照重慶市規(guī)劃，重慶市高校擬分為綜合研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型、技能技藝型四種，獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際實(shí)況、辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、資源條件，按照“層次+功能”的方法確定辦學(xué)類型，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）需求導(dǎo)向，服務(wù)發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)優(yōu)化要研究地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求，把握人才市場(chǎng)的發(fā)展變化趨勢(shì)，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，按需設(shè)置專業(yè)和院系，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)施策，進(jìn)一步提高高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的匹配度，增強(qiáng)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和融合性。

（三）錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)調(diào)發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院大多是依靠母體學(xué)校而建，初建的專業(yè)與母體學(xué)校所設(shè)置專業(yè)完全相同，由于受師資力量和辦學(xué)條件的影響，新建專業(yè)同質(zhì)化傾向較大，不能彰顯獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，個(gè)別專業(yè)招生規(guī)劃過(guò)大，甚至超過(guò)千人的專業(yè)比比皆是，師資隊(duì)伍建設(shè)不到位，人才質(zhì)量得不到保障，就業(yè)困難矛盾凸顯。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)較大，管理機(jī)制靈活，應(yīng)根據(jù)自身定位，結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展，與母體學(xué)校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我調(diào)控，突出特點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）育人為本，提高質(zhì)量

高等教育的重要目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)摒棄功利主義，堅(jiān)持以育人為中心的發(fā)展理念，以提高教育質(zhì)量為宗旨，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，用通識(shí)教育與專業(yè)教育一體，理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

四、獨(dú)立學(xué)院特色辦學(xué)思路與設(shè)想

（一）改革人才培養(yǎng)模式與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院要走向良性發(fā)展之路，首先應(yīng)準(zhǔn)確定位，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以母體學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)大的師資力量為后盾，本著“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的原則，與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，以特色取勝。如川外重慶南方翻譯學(xué)院根據(jù)地處兩江新區(qū)，為適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略要求和重慶方經(jīng)濟(jì)的需要，除了增加語(yǔ)言類學(xué)科種類還增設(shè)了工程管理、國(guó)際商務(wù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院與德國(guó)多所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型建筑人才、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用人才，彰顯了自身的辦學(xué)特色。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)，世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新興學(xué)科、邊緣學(xué)科大量涌現(xiàn)，學(xué)科間的交叉融合趨勢(shì)更加明顯，信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)、腦與認(rèn)知科學(xué)等交叉領(lǐng)域出現(xiàn)重大突破，這些對(duì)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化提出新的要求。重慶市獨(dú)立學(xué)院根據(jù)《教育部關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的通知》和《重慶市人民政府關(guān)于加快高校特色發(fā)展，推進(jìn)一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，對(duì)接重慶市實(shí)施八項(xiàng)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃和三項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體部署，瞄準(zhǔn)我市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，近幾年增設(shè)了環(huán)境工程、軟件工程、機(jī)器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)械電子工程、新能源科學(xué)與工程、通信工程等社會(huì)急需的專業(yè)，為重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等學(xué)校專業(yè)優(yōu)化提供了有利的支撐，提升了重慶市高等教育整體水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

（三）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)特色

近幾年，重慶市獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身定位，堅(jiān)持以市場(chǎng)要求為導(dǎo)向，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為核心，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不懈努力。

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院建設(shè)的校企合作、產(chǎn)教融合模式，為重慶市支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

川外重慶南方翻譯學(xué)院，為適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需要，新增設(shè)了意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)，創(chuàng)新“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)模式，形成了“外語(yǔ)+專業(yè)+技能”的專業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)了一批開(kāi)放型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，深受社會(huì)好評(píng)。

重慶市郵電大學(xué)移通學(xué)院與中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，按“專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)”四位一體的模式，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才已取得成效。

（四）加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提高辦學(xué)水平

為服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略需要，把我國(guó)辦成世界教育強(qiáng)國(guó)，就需要一批具有國(guó)際視野又有扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)知識(shí)的開(kāi)放型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

獨(dú)立學(xué)院可利用國(guó)外的優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院與德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，取得較好的效果，已有2000多名學(xué)生到德國(guó)學(xué)習(xí)和就業(yè)。

川外重慶南方翻譯學(xué)院與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、西班牙、日本等國(guó)家40多所院校建立了合作交流關(guān)系，共建“本科雙學(xué)位”“本碩連讀”“交換生”等形式輸送了1000多名學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)、深造和就業(yè)，開(kāi)闊了學(xué)生國(guó)際視野，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，“外語(yǔ)+”的培養(yǎng)模式彰顯了學(xué)院辦學(xué)特色，深受社會(huì)認(rèn)同。

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持的最佳原則是以母體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造專業(yè)特色，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展。