高校道德榜樣教育的實(shí)效性路徑研究

衛(wèi) 鵬

(拉薩師范高等?？茖W(xué)校，西藏 拉薩 850007)

作為思想政治教育重要組成部分，大學(xué)生道德榜樣教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思想品德，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有很大的幫助。榜樣所宣傳的思想，體現(xiàn)著社會(huì)所要求的主流思想，榜樣貼近生活，傳播正能量，榜樣塑造不僅有利于校園精神文明的建設(shè)，還有利于增強(qiáng)思想道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，提升思想道德教育的感染力。

一、高校道德榜樣教育的意義

（一）有利于加強(qiáng)思想道德教育，幫助學(xué)生尋找到正確的精神寄托

近年來，隨著文化的多元化，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期給高校思想政治教育工作帶來了很大的壓力，金錢至上、利己主義思想在一定程度上影響著青年人的價(jià)值觀和世界觀，困擾著一些年輕人的思想。因此，在高校思想政治教育工作中，急需道德榜樣教育引領(lǐng)學(xué)生的思想。榜樣的感染力比較強(qiáng)，有利于幫助學(xué)生擺脫負(fù)面影響，尋找正確的精神寄托，還可以使抽象的思想政治理論教育變得更加具體化、生動(dòng)化。感人事跡、先進(jìn)典型、具體的形象案例，這些道德榜樣更能夠震撼學(xué)生的心靈，在潛移默化中給予正能量的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義理想信念

高校道德榜樣教育，還有利于增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義理想信念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品性建設(shè)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，榜樣教育比告誡教育更能夠增強(qiáng)學(xué)生自覺性，受教育者在高尚精神、模范行為的指引下，會(huì)自覺挖掘自身內(nèi)在潛能，主動(dòng)向道德榜樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和集體主義精神，增強(qiáng)社會(huì)主義理想信念，促進(jìn)自身在道德榜樣的感染下不斷成長。

二、高校道德榜樣教育存在的問題

（一）榜樣教育缺乏時(shí)代氣息，宣傳實(shí)施效果不佳

雖然高校道德榜樣教育非常重要，但是由于一些高校榜樣教育的教育方式方法不正確，榜樣教育宣傳實(shí)施效果不佳，導(dǎo)致榜樣教育沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。一是榜樣選擇標(biāo)準(zhǔn)有待優(yōu)化，榜樣教育缺乏時(shí)代氣息。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德榜樣教育，榜樣的選擇不能盲目，榜樣的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，符合大學(xué)生精神世界。只有這樣，榜樣的選擇才會(huì)真正發(fā)揮作用。榜樣教育應(yīng)該是一種愉悅的情緒體驗(yàn)，是一種發(fā)自內(nèi)心的模仿，榜樣教育不應(yīng)該是強(qiáng)制性的動(dòng)機(jī)和行為，應(yīng)該是一種自愿自主的無意識(shí)。只有這樣，才更有利于讓大學(xué)生產(chǎn)生模仿意愿，增強(qiáng)榜樣教育的時(shí)代氣息。二是榜樣教育宣傳實(shí)施效果不佳。宣傳實(shí)施效果不佳，在一定程度上影響著榜樣教育效果。以榜樣教育為主題的活動(dòng)，應(yīng)該以學(xué)生為本，與大學(xué)生的心理達(dá)成一致。有些時(shí)候，榜樣教育活動(dòng)內(nèi)容古板，統(tǒng)一化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。同時(shí)，快餐式的榜樣教育活動(dòng)不接地氣，很難激發(fā)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)興趣，教育的效果大打折扣。另外，榜樣人物或榜樣事跡過于完美也是一個(gè)問題，沒有一點(diǎn)瑕疵反而會(huì)缺乏真實(shí)感，教育宣傳也喪失了吸引力。

（二）榜樣缺乏說服力、代表性，難以引起大學(xué)生的共鳴

高校道德榜樣教育，也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，榜樣人物只有符合學(xué)生需求，榜樣教育的價(jià)值才能夠充分體現(xiàn)出來。然而，在當(dāng)代大學(xué)生榜樣教師中，榜樣缺乏說服力、代表性，難以引起大學(xué)生的共鳴現(xiàn)象也比較突出，一些高校用于施教的榜樣不僅缺乏代表性，而且缺乏說服力，這樣的榜樣反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)知。一些高校在思想政治教育過程中，神話、理想化、絕對(duì)化榜樣人物遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)榜樣人物敬而遠(yuǎn)之，不愿意去模仿、學(xué)習(xí)。所以，榜樣人物的篩選應(yīng)該是貼近現(xiàn)實(shí)的，符合大學(xué)生需要的榜樣形象，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，如果榜樣人物樹立不準(zhǔn)確，很容易走向極端化，榜樣教育也很難獲得良好的效果。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到榜樣人物必須體現(xiàn)時(shí)代性，作為宣傳教育的參照，榜樣所體現(xiàn)的精神一定應(yīng)該是為大眾所認(rèn)可的，值得長期進(jìn)行宣傳教育的。只有這樣，才能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使得大學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，榜樣的內(nèi)涵和價(jià)值也要體現(xiàn)時(shí)代性，在宣傳教育過程中，不能夠固守陳舊的榜樣形象，要做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能夠推出符合時(shí)代特征的榜樣，增強(qiáng)榜樣人物的感染力，榜樣教育才會(huì)有效進(jìn)行。

（三）榜樣教育模式保守，忽視了人是榜樣教育的基點(diǎn)

榜樣教育模式保守，道德榜樣教育方法陳舊，也是高校道德榜樣教育缺乏實(shí)效性的關(guān)鍵因素之一。一些高校道德榜樣教育教學(xué)方法單一，以理論灌輸為主，忽視了人是榜樣教育的基點(diǎn)，在榜樣教育過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，榜樣教育缺乏人文關(guān)懷。導(dǎo)致一些學(xué)生覺得榜樣的樹立是學(xué)校的事兒，對(duì)榜樣教育的理解比較片面，導(dǎo)致榜樣影響力顯得明顯不足?？梢?，榜樣教育的教育模式保守，在一定程度上制約著學(xué)生的思想。在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，榜樣的社會(huì)價(jià)值沒有得到充分發(fā)揮，榜樣教育更加傾向于政治需求，忽視了個(gè)體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說，人的主體性作用被弱化，以行政力量來主導(dǎo)，忽略了人是榜樣教育的基點(diǎn)，導(dǎo)致榜樣教育的積極效果得不到有效發(fā)揮。一直以來，許多高校都是以行政力量開展榜樣教育，豈不知，這種教育模式很容易使一些學(xué)生產(chǎn)生逆反或抵觸心理，進(jìn)而削弱學(xué)生的主體意識(shí)，尤其是那些發(fā)展欲望較強(qiáng)的學(xué)生，更容易對(duì)這些行政命令產(chǎn)生反感，影響榜樣教育效果。

三、高校道德榜樣教育的實(shí)效性路徑

（一）加強(qiáng)道德榜樣教育宣傳力度，提升榜樣宣傳的實(shí)效性

要想增強(qiáng)高校榜樣教育的實(shí)效性，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們就要充分利用好大眾傳媒平臺(tái)，利用現(xiàn)代大眾傳播媒介微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展全方位榜樣教育，有效吸引學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)榜樣宣傳上的不足。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，愛好廣泛，現(xiàn)代大眾傳播媒介貼近學(xué)生生活，利用現(xiàn)代大眾傳播媒介宣傳榜樣人物和事跡，可以使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，有針對(duì)性地選擇、關(guān)注榜樣信息，與榜樣教育實(shí)踐活動(dòng)相連。例如，我們可以利用校園網(wǎng)站、校園官方微博、校報(bào)等，宣傳崇高品質(zhì)和先進(jìn)事跡，運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)媒體提升榜樣的影響力。調(diào)查顯示，因?yàn)槠潇`活、方便、快捷，喜愛微博、微信的大學(xué)生占絕大多數(shù)，同時(shí)關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)的大學(xué)生也比較多，所以高校道德榜樣教育，要充分利用微博、微信等傳播媒介，向全體師生傳遞正能量。另外，我們可以利用報(bào)紙、廣播電臺(tái)等輿論宣傳陣地，利用校園官網(wǎng)開設(shè)榜樣人物評(píng)選，引導(dǎo)學(xué)生積極推薦身邊榜樣人物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)榜樣人物的參與，還可以創(chuàng)建校園榜樣教育APP，以便于學(xué)生能夠隨時(shí)關(guān)注榜樣信息，參與榜樣人物海選的網(wǎng)絡(luò)投票，更好地參與榜樣教育。加強(qiáng)道德榜樣教育宣傳力度，組織學(xué)生參與熱點(diǎn)討論，更有利于滲透育人理念，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，借力新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，打造榜樣傳播新平臺(tái)，提升榜樣宣傳的實(shí)效性，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）科學(xué)樹立道德榜樣，增強(qiáng)榜樣的時(shí)代氣息

在榜樣教育活動(dòng)中,教育者要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能夠更好地挖掘大學(xué)生身邊的榜樣，使他們相互促進(jìn)，不斷更新完善自身素質(zhì)。榜樣也是生活中的人，不是冷冰冰、高高在上的，個(gè)性化、多樣化、真實(shí)化、生活化，是我們選擇榜樣必須考慮的。只有榜樣與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活距離較近，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生群體信服。所以，科學(xué)樹立道德榜樣，要盡量選取學(xué)生身邊的優(yōu)秀者、校友、同學(xué)，學(xué)生身邊比較熟悉的面孔，都可以成為學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣要想被大學(xué)生所接受，榜樣形象就必須生活化，生活化的榜樣更具有感召力。要想讓學(xué)生自覺自愿向榜樣學(xué)習(xí)，榜樣教育就要“因材施教”側(cè)重“人文關(guān)懷”，要充分認(rèn)識(shí)到不同類型的人榜樣需求差異，做到因地、因時(shí)、因人而異地進(jìn)行榜樣教育，才能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生以榜樣為參照，向榜樣學(xué)習(xí)，形成良性自我教育目的。在具體實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，一些高校榜樣教育比較注重形式，教育內(nèi)容偏向于籠統(tǒng)，忽視內(nèi)容和內(nèi)涵，內(nèi)容或形式千篇一律，說教色彩比較嚴(yán)重。榜樣人物優(yōu)秀品質(zhì)宣傳效果不佳，在多元價(jià)值觀的今天，榜樣教育應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代氣息，除傳統(tǒng)的榜樣教育滿足大學(xué)生的需求外，當(dāng)代的榜樣教育要多考慮，學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)出不同方面的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣，榜樣教育效果才會(huì)更好。

（三）創(chuàng)新榜樣教育方式，增強(qiáng)榜樣教育的感染性

眾所周知，榜樣形象具有復(fù)雜性與特殊性的特征，因此在榜樣教育過程中，應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)生榜樣教育方式，采用靈活多樣的教育模式，才能夠有效增強(qiáng)高校道德榜樣教育的實(shí)效性。社會(huì)生活是多姿多彩的，榜樣教育也應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，在強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，也要建立在人性關(guān)懷的基礎(chǔ)上，喚起人們的主動(dòng)認(rèn)知，更多地關(guān)注人文關(guān)懷。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施“以人為本”，只有這樣，才更有利于榜樣教育化為主動(dòng)認(rèn)知，使學(xué)生們感受到榜樣的力量和魅力。人的情感認(rèn)識(shí)呈階段遞進(jìn)，榜樣教育內(nèi)容一定要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓榜樣現(xiàn)身說法，通過榜樣事跡感染學(xué)生，榜樣教育才能夠真正發(fā)揮作用。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們要有效利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新榜樣教育方式，用陶冶滲透的方式進(jìn)行熏陶。通過這些榜樣人物傳播先進(jìn)的思想理念，引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣靠攏，利用榜樣的形象、事跡影響大學(xué)生的思想行為，讓榜樣形象長駐學(xué)生心中，增強(qiáng)榜樣教育的感染性，使榜樣教育保持長效性，提升大學(xué)生榜樣認(rèn)識(shí)能力。

在高校思想政治教育工作中，榜樣教育的作用非常明顯，作為增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要途徑和方法，我們一定要高度重視榜樣教育的實(shí)效性，不僅要注重提煉榜樣教育經(jīng)驗(yàn)，更要高度關(guān)注榜樣的篩選，促進(jìn)道德榜樣教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。