隱性人力資本視域下高校教學(xué)管理的探究

齊立石

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

教育管理人才的產(chǎn)生，與高校人才培養(yǎng)的措施手段有著密切的聯(lián)系，而隱性人力資本作為高校教學(xué)管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，是高校實(shí)現(xiàn)自身教育價(jià)值的途徑之一。對(duì)于高校而言，只有構(gòu)建一種適合新時(shí)代隱性人力資本價(jià)值實(shí)踐的平臺(tái)，才有可能推動(dòng)教育創(chuàng)新事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們有必要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，客觀分析隱性人力資本生成過程中存在的主要問題并積極尋找合適的解決方法與途徑，以切實(shí)加強(qiáng)高校隱性人力資本的構(gòu)建，從而有效提高高校的教學(xué)管理質(zhì)量水平，培養(yǎng)出更多符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的高質(zhì)量人才。

一、隱性人力資本的概念內(nèi)涵及主要特性

所謂的隱性人力資本，是指存在于員工個(gè)人或者是集體組織中的工作訣竅、智力、價(jià)值體系以及創(chuàng)新過程等。關(guān)于人力資本價(jià)值的體現(xiàn)，人們首先想到的往往是薪酬，然而在現(xiàn)實(shí)管理過程中，有許多人力資本信息是無(wú)法用貨幣來進(jìn)行計(jì)量的，如社會(huì)地位、職業(yè)聲望、工作熱情、事業(yè)上進(jìn)心、創(chuàng)新精神等，這些隱性的人力資本價(jià)值對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的意義。一般的隱性人力資本主要具有以下幾點(diǎn)特性：

第一，基礎(chǔ)性和本源性。隱性人力資本是一種潛在的人力資本，其形成與發(fā)展過程離不開顯性人力資本，但由于只是隱含在人類大腦的想法之中，并沒有外在的具體形式，不易被人察覺，故而隱性人力資本除了具有稀缺性、有效性、不可繼承性等一般特性以外，還具有不可模仿的特性，是企業(yè)匯聚自身核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要基礎(chǔ)和本源所在，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵主導(dǎo)因素。

第二，不確定性。人力資本是一種隱藏于個(gè)體之內(nèi)看不見的資本，其價(jià)值體現(xiàn)和作用發(fā)揮主要依賴于個(gè)體對(duì)于企業(yè)、工作的忠誠(chéng)態(tài)度，需要經(jīng)過外界的激勵(lì)、誘導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，這就使得隱性人力資本通常具有很大的不確定性。

第三，動(dòng)態(tài)性。隱性人力資本形成后，其作用價(jià)值的發(fā)揮期限與個(gè)體的生命周期有關(guān)，同時(shí)還受到企業(yè)人力資源環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度的制約，因此動(dòng)態(tài)性也是隱性人力資本的一大特性之一。

二、高校教學(xué)管理中隱性人力資本的生成現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段來看，國(guó)內(nèi)高校在教育管理中隱性人力資源的生成主要存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）工作思路狹窄，沒有遵循人力資本的基本生成規(guī)律

近年來，隨著高等教育大眾化的不斷普及，高校教育管理工作的難度也隨之增大。盡管教育部門相繼頒布了多項(xiàng)關(guān)于調(diào)整高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策要求，但就實(shí)際履行情況來看并不是很理想。據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，約70%的應(yīng)屆畢業(yè)生表示在剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)或多或少地會(huì)感到無(wú)所適從，對(duì)人際關(guān)系交往也不是很熟練。究其原因，高校在實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，并沒有與時(shí)代發(fā)展緊密相結(jié)合，工作思路較為狹窄，以致生成隱性人力資本的后勁明顯不足，不利于高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不合理

目前，國(guó)內(nèi)高校的課程體系大多還是沿用傳統(tǒng)的理論課設(shè)置方法，缺乏一些技術(shù)性、實(shí)務(wù)性的課程，并且即便是理論課教學(xué)，實(shí)際涉及學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉融合等研究性質(zhì)的內(nèi)容較少。僅通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們更難接觸到新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)等隱性的智力要素，更不用提隱性知識(shí)與顯性知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化了。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題

一方面，高?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)存在著一定的不合理之處。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校有超過60%的教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)時(shí)主要將精力放在對(duì)現(xiàn)成理論的拓展研究，很少有教師愿意對(duì)一些新學(xué)科知識(shí)或者跨學(xué)科較差的內(nèi)容展開深入的探究。個(gè)別教師雖然課題新穎，但卻脫離了生活實(shí)際，從而使得最終得出的內(nèi)容缺乏深度和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。此外，教師之間、教師與學(xué)生之間缺乏必要的交流和有內(nèi)涵的對(duì)話，個(gè)別教師則將自己所擁有的知識(shí)視為個(gè)人資產(chǎn)采取壟斷保護(hù)措施，不愿意發(fā)揮隱性人力資本的價(jià)值。

三、高校教學(xué)管理中隱性人力資本的生成路徑探討

根據(jù)目前我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀來看，要想切實(shí)促進(jìn)隱性人力資本的形成，推動(dòng)高等教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，可以遵循以下途徑：

首先，模仿學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：讓學(xué)生熟練掌握西方高校關(guān)于教育管理這方面的理論知識(shí)，初步形成一個(gè)相對(duì)完整、成熟的知識(shí)體系，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和使用。這種將西方高校教育文化知識(shí)內(nèi)化的過程，實(shí)際上也是隱性人力資本的生成過程。

其次，合理調(diào)整與優(yōu)化。高校應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外同行的教育管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真汲取其中的工作思路精華，同時(shí)也應(yīng)吸取失敗案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的取舍，做出合理的調(diào)整與優(yōu)化措施，這是高校實(shí)現(xiàn)隱性人力資本轉(zhuǎn)化的必要前提。

最后，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)讷@取新的知識(shí)內(nèi)容后，可以通過觀察、模仿、實(shí)踐等途徑來形成自主隱性人力資本，并且將其逐漸內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱碾[性知識(shí)。而這種創(chuàng)新過程的實(shí)踐必須依賴于高校構(gòu)建一個(gè)獨(dú)立、完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只有這樣，才能塑造出擁有學(xué)校特色的核心隱性人力資本生成途徑，為高校教學(xué)管理的創(chuàng)新奠定必要的前提基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)高校教學(xué)管理中隱性人力資本建設(shè)的有效措施探討

（一）提升教學(xué)管理人才的知識(shí)內(nèi)化能力

所謂的知識(shí)內(nèi)化，是指將一些顯性的知識(shí)內(nèi)容逐漸變得形象化和具體化，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷觀察、積累和學(xué)習(xí)新知識(shí)并且不斷拓寬現(xiàn)有知識(shí)體系的過程，是個(gè)體對(duì)于顯性知識(shí)的內(nèi)化吸收，并將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性知識(shí)。教學(xué)管理實(shí)踐表明，采用多樣化的教學(xué)模式將有助于促進(jìn)課程內(nèi)外知識(shí)的內(nèi)化與彼此合作，如學(xué)校與政府之間的合作、學(xué)校與企業(yè)之間的合作等。因此，國(guó)內(nèi)高校在實(shí)施專業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)予以足夠的重視，不斷強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保課程體系充分覆蓋至每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵺`活動(dòng)課，構(gòu)建一個(gè)完整的、系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系。此外，為進(jìn)一步激發(fā)隱性人力資本的生成，教師在課堂教學(xué)過程中還可以適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生就一些經(jīng)典案例進(jìn)行討論研究分析，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)一些在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有著杰出成就以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者來學(xué)校開展宣傳講座活動(dòng)，為學(xué)生提供與專業(yè)人士溝通交流的機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)他們對(duì)問題的思考與分析、解決能力。

（二）提升教學(xué)管理人才的知識(shí)外化能力

知識(shí)外化是指用顯性化的語(yǔ)言和邏輯概念來表述一些隱性的知識(shí)內(nèi)容，常見的外化機(jī)制有隱喻、類比、概念等。在高校教學(xué)管理中，教師在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)通常采用的都是顯性手段，如文字、圖片、視頻等形式，這是隱性知識(shí)向顯性知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。為保證隱性知識(shí)的順利外化，高校有必要充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)為其搭建一個(gè)良好的外部平臺(tái)環(huán)境和科學(xué)的激勵(lì)體系，從而確保教育管理知識(shí)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、和諧的平臺(tái)上進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)更多隱性知識(shí)的外化。此外，高校還可以根據(jù)自身辦學(xué)條件水平，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪镔|(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)輸出隱性知識(shí)的熱情和積極性，以達(dá)到切實(shí)加強(qiáng)高校人力資本建設(shè)的目的。

（三）提升教學(xué)管理人才的整合能力

整合機(jī)制是指通過一定的措施手段將原本分散的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有序化、有組織化的整體。因此，高校應(yīng)采取易于顯性知識(shí)與隱性知識(shí)之間相互轉(zhuǎn)化、交流共享的教學(xué)方法。雖然客觀上，不同學(xué)生的知識(shí)背景和成長(zhǎng)文化環(huán)境有所不同，但是如果是一些異質(zhì)化的知識(shí)內(nèi)容，可以借助于外部手段進(jìn)行重構(gòu)，從而最大限度激發(fā)出個(gè)體的創(chuàng)造潛能，形成新的隱性知識(shí)。通過這樣一種教學(xué)管理方式，不僅有效整合了顯性知識(shí)，還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生思維方式和隱性知識(shí)觀念的約束，有利于促進(jìn)高校隱性人力資本的生成與發(fā)展。由于隱性人力資本具有不確定性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，高校在開展知識(shí)文化交流的過程中一定要注重方式的多樣性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)教師在此階段過程中的輔導(dǎo)和示范作用，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合概括能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)采用科學(xué)的方法來不斷強(qiáng)化自身所學(xué)知識(shí)。

除此之外，在現(xiàn)代化信息社會(huì)背景下，高校還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息力量，全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容探索顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)變途徑，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過程中逐漸生成隱性人力資本并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用價(jià)值，進(jìn)而有力地推動(dòng)高校教學(xué)管理隱性人力資本的形成與發(fā)展。

高校應(yīng)當(dāng)以自身發(fā)展實(shí)際情況為依據(jù)，有針對(duì)性地實(shí)施人才培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)充分考慮教學(xué)管理實(shí)踐要求，創(chuàng)造性地構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生、教師、專家等群體為主的交流互動(dòng)與合作平臺(tái)，從而順利實(shí)現(xiàn)新時(shí)期背景下教學(xué)管理隱性人力資本培育機(jī)制的改革要求，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展有著十分重要的意義。