如何利用信息技術提高小學生讀書活動有效性

遼寧省大石橋市鋼都中心小學 王興斌

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。讀書活動有效性，是指學生的讀書活動策劃及策劃結果有實效，也就是讀書活動要求“內容充實”“形式多樣”“積極創(chuàng)新”“持之以恒”地開展讀書活動。當前，現(xiàn)代信息技術迅猛進步，并在多領域廣泛涉獵，這對人們的工作，學業(yè)和對待生活的方式都產(chǎn)生深遠的影響。那么，如何利用信息技術提高小學讀書活動有效性，培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣，指導正確的讀書方法，開展有效的讀書活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？我們將通過以下三個途徑來實現(xiàn)：

一、利用信息技術創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

小學生的穩(wěn)定性較差，動畫對小學生有著天然的吸引力，所以，針對小學生開展讀書主題活動時，要考慮到群體的特殊年齡階段，吸引其注意力，設法加強枯燥的紙質書的活動性，調動學生的各種感觀，激發(fā)起學生對閱讀圖書的興趣，從消極接受轉變?yōu)榉e極主動。

如我在閱讀課上推薦學生閱讀《百問百答》一書時，就把學生帶到計算機教室，運用自己制作的PPT來展現(xiàn)水是如何在三種狀態(tài)之間實現(xiàn)變化的，相比于書上單調的圖片，這種方法明顯更受歡迎。每一個學生的面前的電腦上都會呈現(xiàn)“水的變化”的字樣?！澳阆胫浪降资窃趺醋兓膯?？”我選取恰當?shù)臅r間提出問題?！澳敲措S便移動一下鼠標，它會告訴你該怎么做?！?學生因為新奇，就會挪動鼠標，但無論鼠標的位置在屏幕的任何地方，隨后都會寫著：“點擊我，你就會明白一切。”學生極度好奇接下來會發(fā)生的事情，便遵照指令去做，電腦的屏幕在這時瞬間發(fā)生了變化。北方的冬天，透著一股寒冷，河流已經(jīng)開始結冰，刮著大風，鵝毛大雪飄飄灑灑。五彩斑斕的動畫吸引著學生們的注意力，他們努力睜大他們的雙眼，目不暇接，想記住屏幕上的每一個畫面。電腦的正中央呈現(xiàn)出一個巨大的“水”字，隨后慢慢變成“冰”字；在孩子們正沉浸其中無法自拔時，在鼠標的位置呈現(xiàn)：“想繼續(xù)看，再點擊我??！”寒冷的冬天結束后，便是春季了，天氣逐漸回暖，溫度開始慢慢攀升，河流的冰面開始消融，轉變成潺潺的流水。電腦正中央呈現(xiàn)出的巨大的“冰”字，又開始慢慢變成“水”字，在鼠標的位置再次呈現(xiàn)：“后面有更精彩的，繼續(xù)點擊我??！”學生們就這樣在電腦的指導下，逐漸被帶入到情境中。等到酷熱的夏天來臨時，陽光灼熱的灑在地上，在經(jīng)過強烈的光照后，地面上的一個小水灘變成一縷縷的氣體回歸到空氣中。電腦正中央呈現(xiàn)的“水”字，被“水蒸氣”三個字取而代之；水蒸氣仍然不斷向上前進，溫度與高度成反比，水蒸氣在與冷空氣相撞后，便成了云，而云和云再有交集，雨便出現(xiàn)了，落到地面上。電腦正中央呈現(xiàn)的“水蒸氣”字樣，先被集合成一個“云”字，而后又再變?yōu)椤八弊?。冰——水——水蒸汽的轉變全程到此也就結束了。孩子們尚未得到滿足，思想仍然停留在剛剛的動畫中。在這個時候，電腦正中央呈現(xiàn)出“我到底是什么？”這幾個字，而后逐漸合并成一個巨大的“？”，孩子們針對這個“？”展開探討，這時給學生們發(fā)《百問百答》這本書，適時把孩子們拉回到閱讀紙質書中來，孩子們帶著濃厚的興趣，沉浸在書的海洋里。

所以說，利用多媒體演示，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，讓靜止的畫面靈動起來，合理利用信息技術培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣，便會發(fā)揮事半功倍的效果，在突破種種條件的制約后，還能夠更好地將學生的注意力聚焦起來，使學生在人機交互中愛上讀書。讓學生能夠養(yǎng)成主動閱讀書籍的優(yōu)秀習慣，在陶冶情操的同時，開啟學生新的思維，愉悅身心。

二、借助信息技術培養(yǎng)良好讀書習慣，提供閱讀技巧

1.確定閱讀時間

我們需要為學生提供恰當?shù)臅r間流程安排，以保證學生有充分的閱讀時間。將午讀時間定位在學生每日午飯后的時間段，每周五午讀時間在全校廣播站進行全校交流。學生們可以利用廣播室的電腦等信息技術“配樂朗誦”“好書分享”“讀書感受”等活動。除此之外，適度布置家庭作業(yè)，規(guī)定學生必須將課外閱讀作為每日作業(yè)，且不能少于半個小時，并要求對每日所閱讀的內容進行簡短的隨記，孩子們在微信群里匯報閱讀作業(yè)。

2.提供讀書的內容

結合實際，利用微信群，在固定的時間向學生家長群推薦讀書內容，有時是《語文新課程標準》推薦的文學作品，有時是老師們選定的閱讀材料。假期的讀書活動還推薦小學各年級閱讀推薦書目等，這些都是通過微信提供。

另外還通過微信推薦有聲閱讀，比如“小鼻涕猴”的聽古詩學歷史、“聽故事學成語”等，都很適合我們的小學生。

3.交給讀書方法

利用信息技術，通過開展“班會”“讀書匯報會”等活動，交給學生讀書的方法。開展活動之前學生們需要精心的準備，制作ppt、查閱資料、配樂朗誦等，活動中利用教室的白板展示，音畫結合，學生很容易記住閱讀的技巧。

要讓學生能夠掌握眼到、心到、口到、手到的基本能力，閱讀要達到手、口、眼、腦合而為一的最優(yōu)狀態(tài)，才能達到最好的閱讀效果。所以我們要求學生在讀書時眼睛需要仔細地看，嘴里需要大聲地讀，大腦需要不斷地思考，手上需要隨時的筆記，這樣的閱讀技巧使學生大大進步。

4.繪制讀書卡

我們教學生動手繪制讀書卡以保證其閱讀效果，在讀書卡上并不只是呈現(xiàn)單調的文字，而是圖畫與文字并存。高年級學生嘗試直接在網(wǎng)絡教室的計算機上直接畫讀書卡，我們利用多屏監(jiān)視提高讀書卡的制作效率。教師可在自己的屏幕上監(jiān)視多個或某一個學生的屏幕，教師電腦的屏幕上能夠按照單屏呈現(xiàn)或多屏呈現(xiàn)的監(jiān)督途徑呈現(xiàn)出學生電腦的屏幕，教師能夠以此在不影響學生的情況下，巡查學生當前的工作進展，學生也不會在用電腦的過程中產(chǎn)生被教師監(jiān)視的感覺。

三、利用信息技術開展閱讀活動，改變閱讀方法

1.家長與孩子共同閱讀同一本書。我們在開展課外書閱讀活動時，進行了讓家長與孩子共同讀書的活動，將時間確定在雙休日和暑假上。教師運用微信與學生家長進行溝通，推薦合適的書籍給學生家長，并對如何與孩子共同閱讀提出指導建議和要求，運用微信對學生的讀書狀況進行監(jiān)督，父母的關注進一步點燃了學生讀書的激情，利用微信也促進了家長們親子閱讀的經(jīng)驗交流。

2.教師與學生共同閱讀同一本書。由于想要對學生的讀書狀況進行更精準的分析，我們也試圖讓教師與學生共同閱讀同一本書。在特定的時間范圍內，例如午讀時間，教師陪同學生共同達成讀書目標，如寓言童話、名著典籍、科學雜志等，教師與學生分享閱讀體驗，可以利用白板，也可以利用展臺來交流閱讀心得，在交流中提升技能。

3.全體同學共同閱讀同一本書。這無疑是學生最喜歡的活動，在班級閱讀分享會上，全體同學就同一書籍分享自己不一樣的感悟，不一樣的心得，學生之間交流經(jīng)驗，一起進步。

總之，我們利用信息技術，營造良好的讀書風氣，配置完備的書籍資源，展開豐富的閱讀活動，讓讀書變成孩子最基本的生活技能，從而培養(yǎng)學生積極的學習興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成受益終生的讀書習慣。