幼兒園教學(xué)教研一把抓，學(xué)會觀察是基礎(chǔ)

江蘇省昆山資源理城幼兒園 朱來兄

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時間的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、教學(xué)教研一把抓，學(xué)會觀察是基礎(chǔ)

我看總感覺幼兒教師在承受高壓、勞累的雙重負(fù)荷下，進(jìn)行教研活動就顯得有些心有余而力不足。但是在讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識上存在很多的不足：其實，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓，首先，我們要學(xué)會的就是：用眼、用心，學(xué)會觀察幼兒的一舉一動。

幼兒行為的觀察，觀察什么？書中有詳細(xì)完整的記錄，主要有以下幾個方面：

1.觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為

幼兒在園的一天中，大部分時間都在進(jìn)行常規(guī)活動：進(jìn)餐、午睡、盥洗、入廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，值得我們注意。

書中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。

2.觀察幼兒使用材料的情況

與常規(guī)活動一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個在幼兒個性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。

閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分；而非語言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、話費的時長等等內(nèi)容。

3.觀察幼兒之間的社交行為

每個幼兒都是一個獨一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ)，我們需要去觀察以下三個方面：

①幼兒對待他人的態(tài)度（關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）。

②幼兒的情感態(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）。

③幼兒擁有的與他人相處的技能的數(shù)量和種類（通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）。

4.觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動中幼兒間的相互關(guān)系

師幼互動是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會存在與日常的偶發(fā)時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。

我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達(dá)到自己的目的，亦或是對他們敬而遠(yuǎn)之等等。

總而言之，“觀察”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、積少成多，記錄需堅持不懈

觀察者，需要有敏銳的洞察力和持之以恒的耐心。每一個孩子從出生到成長再到邁出他們?nèi)松牡谝徊?，都是一個不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。對孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為教師還是父母掌握這樣的專業(yè)技能都是很有必要的。

對于幼兒教師來說，觀察是教育教研的基礎(chǔ)，同時，學(xué)會做記錄則為我們的研究提供了多樣的素材。我發(fā)現(xiàn)自己的觀察記錄還存在以下兩個方面的不足。

一是敘述的語言太具主觀性，有一些自己總結(jié)的語言在里面，而不是完全在客觀陳述孩子的動作和語言交流。

二是雖然反思比較具體，但是怎樣深入挖掘可學(xué)習(xí)的價值，還做的不好。譬如，我認(rèn)為可以提供某些材料，那么這些材料我可以怎么用呢，我可以讓孩子做什么，我還可以提供哪些材料，這些問題我還沒有深入思考。

在以后的觀察記錄中，我們不僅需要科學(xué)的進(jìn)行觀察記錄，而且要養(yǎng)成堅持不懈進(jìn)行記錄的好習(xí)慣。

三、多思多想，勤于總結(jié)才能致于行

觀察與記錄，它的價值在哪里？素材取之于幼，服務(wù)于幼。 在這個兒童飛速成長的時期，教育者極有必要抓緊盡量多的時間來及時記錄這些紛繁復(fù)雜的發(fā)展性變化。這種記錄數(shù)據(jù)對于嬰兒/學(xué)步兒項目自身的豐富和發(fā)展也是一種獨特的資源。所以，記錄的價值在于，對于經(jīng)常一閃而過、淹沒于日復(fù)一日的保育教育重點的幼兒的細(xì)節(jié)，給予顯微鏡一般的關(guān)注。教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，同時要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，如何在日常工作中更好的完成這個目標(biāo)，我們每個人都在尋找有效的辦法和途徑?？戳恕队變盒袨榈挠^察與記錄》這本書，我覺得，它很好的詮釋了《指南》的這句話。多看多思，將自己平常的記錄素材及時進(jìn)行總結(jié)反思，然后服務(wù)與平常的教學(xué)中，用自己的所學(xué)幫助孩子們健康快樂的成長。

一次，我有點感冒，喉嚨發(fā)不出聲音了，有一個小朋友在上課時與旁邊的孩子稍微有點交頭接耳，當(dāng)他們交頭接耳的時候，我并沒有阻止他們，而是在一旁觀察他們在說什么，當(dāng)我聽到孩子說：“朱老師生病了，沒有聲音了，我們不要說話，要乖乖聽朱老師講。”這時的我，不知道有多么的開心。因為孩子們懂得關(guān)心老師了。要是換做以前，當(dāng)我看到孩子交頭接耳的時候，我便會立刻阻止他們，其實孩子并不是我們眼睛看到的那樣?，F(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)是中班了，我覺得我必須對他們要更細(xì)心，更了解他們的心理，而不是憑自己眼睛看到的去斷定他們。

有人說愛一行干一行，我覺得更應(yīng)該干一行愛一行，做幼兒教師，光做好日常的教育教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有人曾說：“幼師不能只當(dāng)孩子王，更要理論硬技能強，做幼兒領(lǐng)域的研究者”，我覺得要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要《幼兒行為的觀察與記錄》這樣的書籍來武裝我們的頭腦，讓我們多多發(fā)現(xiàn)這樣的書籍，彼此交流，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，來使我們目標(biāo)明確，砥礪前行。