職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問題及對策

趙海波

摘 要：現(xiàn)階段，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，有很多職業(yè)學(xué)校選擇頂崗實(shí)習(xí)這一方法，主要是為了豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)企業(yè)技能操作能力的提升，對學(xué)生職業(yè)能力和意識的培養(yǎng)非常有力，對學(xué)生日后走向社會有著諸多益處。不過，對于職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生來說，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中有很多問題存在，對該環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)活動效果有著非常不利的影響[1]。對此，筆者在本文中分析了有哪些問題存在于財會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)個人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 頂崗實(shí)習(xí) 財會專業(yè) 有效對策

一、存在于職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的問題

1.學(xué)生沒有責(zé)任心、耐心，眼高手低

在企業(yè)經(jīng)營中，會計部門處理核心地位，其崗位人員與企業(yè)財務(wù)機(jī)密有著

直接的接觸。因此，大部分企業(yè)并不愿意實(shí)習(xí)生直接參與進(jìn)來，在實(shí)習(xí)的過程中，會將他們安排在邊緣崗位，經(jīng)過一段時期的培養(yǎng)和考察才會被轉(zhuǎn)入到會計部門。然而到企業(yè)之后，學(xué)生的觀念一時很難轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為實(shí)習(xí)崗位沒有任何“技術(shù)含量”可言，自己的專業(yè)知識得不到提升，對發(fā)展前景感到渺茫。大部分學(xué)生沒有太強(qiáng)的責(zé)任意識，認(rèn)為與自身的預(yù)想相悖，則會另尋他處，甚至有一部分人不辭而別，對企業(yè)的正常運(yùn)行造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致校企之間很難繼續(xù)合作。90后是職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生的主力軍，大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難吃苦，對于企業(yè)中的各種規(guī)章制度存在抵觸心理，很容易在實(shí)習(xí)過程中帶入情緒化[2]。除此之外，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生一時很難接受角色的轉(zhuǎn)變，不具備擁有的溝通能力，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.對于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)缺乏熱情

對于職業(yè)學(xué)校來說，通過頂崗實(shí)習(xí)能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而為自身

的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。不過，對于實(shí)習(xí)的企業(yè)來說，能夠體現(xiàn)出來的實(shí)際價值比較少，在將這些頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生接收之后，國家并沒有給予一些優(yōu)惠政策，學(xué)校也無法給企業(yè)創(chuàng)造任何實(shí)際價值，導(dǎo)致企業(yè)并不是很愿意接收這些頂崗實(shí)習(xí)生。此外，在將這部分學(xué)生結(jié)束之后，企業(yè)需要使用一些設(shè)備和人力資源對學(xué)生工作進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上導(dǎo)致管理和生產(chǎn)的損耗被增加，還可能會導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)機(jī)密被外泄。財會類崗位具有一定的特殊性，要求崗位人員的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)要強(qiáng)，從校園剛出來的學(xué)生根本無法勝任，在短時間內(nèi)無法給企業(yè)帶來工作效益。在校企合作的過程中如果預(yù)期的收益沒能實(shí)現(xiàn)，企業(yè)對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比較抵觸[3]。

3.現(xiàn)階段校園落后的管理體制

職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行制度制定時，都是以實(shí)踐教學(xué)工作和教學(xué)計劃為依據(jù)而展

開的，與此同時，希望企業(yè)愿意接受已經(jīng)接受過一定程度教育的頂崗實(shí)習(xí)生，進(jìn)而使教學(xué)流程變得更加完整。不過，企業(yè)運(yùn)行規(guī)律具有一定的特殊性，不能受到學(xué)校安排的影響而將自身的運(yùn)行規(guī)律改變，企業(yè)如果有良好的經(jīng)營狀況，對于頂崗實(shí)習(xí)生還是比較愿意接受的，可以使實(shí)際工作中的不足得到改善，不過。在淡季的時候，企業(yè)只能接納一少部分的實(shí)習(xí)生，學(xué)校如果對頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制不進(jìn)行完善，則無法改善該方面的工作。對于現(xiàn)階段的財會專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來說，都是應(yīng)用分散式模式，學(xué)生在城市的不同角落都有分布，而且校方也沒有嚴(yán)格的考核頂崗實(shí)習(xí)成果，因此無法得到理想的頂崗實(shí)習(xí)效果。

二、對職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題解決的有效對策

1.促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，使學(xué)生思想認(rèn)識得到加強(qiáng)

財會類專業(yè)崗位并不只是將企業(yè)的會計業(yè)務(wù)工作完成，與稅務(wù)、財政、銀行和工商等單位的往來都比較密切，這就需要財務(wù)人員不僅要具備良好的實(shí)踐操作能力和扎實(shí)的財會理論知識，其團(tuán)隊合作意識、溝通交流能力、應(yīng)急能力以及成長能力等都要較為突出。在進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)前的思想教育工作一定要做好，通過優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)、專家講座等方法對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生對崗位工作流程有正確的認(rèn)識和了解，一旦遇到問題能夠得到及時、正確的解決，促進(jìn)學(xué)生職場心態(tài)的良好養(yǎng)成[4]。對于企業(yè)安排的崗位，學(xué)生一定要給予正確的認(rèn)識，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度以及學(xué)校的實(shí)習(xí)管理制度。

2.政府為企業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策

為了讓企業(yè)能夠積極的接收頂崗實(shí)習(xí)生，政府在實(shí)際工作中必須要將自身

的組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮出來，適時出臺一些相關(guān)優(yōu)惠政策，使企業(yè)能夠自愿接受頂崗實(shí)習(xí)生。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)激勵機(jī)制的設(shè)置，將企業(yè)的積極性充分的調(diào)動起來，使其能夠參與到職業(yè)教育教學(xué)活動中，為校企之間的穩(wěn)定合作提供有力的保障。在政府政策的保護(hù)下，校方應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作力度，將自身的場地優(yōu)勢和師資優(yōu)勢充分利用起來，將合作對象鎖定為當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.改革和創(chuàng)新教學(xué)體制的力度要加強(qiáng)

學(xué)校在改革教學(xué)計劃的過程中，必須要與財會崗位特點(diǎn)相結(jié)合，在傳統(tǒng)的

頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要是在最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而現(xiàn)在則是每年的12月初，企業(yè)在這段時間內(nèi)比較忙，能夠使企業(yè)工作壓力得到緩解，如此一來，企業(yè)也會更愿意接收頂崗實(shí)習(xí)生，進(jìn)而使雙方合作能夠愉快的進(jìn)行。另外，還需要與會計事務(wù)所進(jìn)行訂單培養(yǎng)協(xié)議的簽訂，鞏固彼此之間的合作關(guān)系，通過對不同方式的利用實(shí)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)水平的綜合提升。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校所開展的頂崗實(shí)習(xí)項目，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐

動手操作能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才。在這個過程中，依然有一些問題存在，如果想要將這些問題合理的解決，只靠校方自身是無法實(shí)現(xiàn)了，對此，政府和企業(yè)也要加大扶持力度，共同努力，各取所需，為頂崗實(shí)習(xí)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展，為我國社會主義事業(yè)奉獻(xiàn)出更多的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧昊. 學(xué)生在社會頂崗實(shí)習(xí)中問題與對策探究——以高職會計專業(yè)為例[J]. 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2014， 2（3）：33-34.

[2] 汪靜， 張三月， 田亮. 高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對策[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（13）：198-199.

[3] 李建波. 高職院校財會類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問題及對策[J]. 中小企業(yè)管理與科技旬刊， 2014（19）：279-279.

[4] 周曉燕. 職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及對策[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2012（1）：164-165.endprint