淺談高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

諶黎明

摘要：高中物理是高中階段一門非常重要的課程，隨著新課程改革理念的不斷深入，對高中物理課程提出了更深層次的要求，即教師要在教學(xué)活動中要注重提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，以促使學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展。本文主要以高中物理課堂為研究對象，主要針對如何提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量做出了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)質(zhì)量 提升 方法策論

近年來，高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量一直沒有得到很好的改善，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的現(xiàn)象的原因是多方面的，物理教師要在教學(xué)活動中綜合分析導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高的各種因素，然后結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況。并且教師要在教學(xué)活動中要逐漸順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)理念的要求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。另外高中物理課堂教學(xué)活動不應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞課堂時間展開，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走出去，讓學(xué)生在課外活動中去學(xué)習(xí)物理知識，這種方法不僅趣味性更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。隨著教育活動的不斷變革，許多新的教學(xué)理念也逐漸應(yīng)用到高中物理課堂，為提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量帶來了一次發(fā)展的契機(jī)。高中物理教師一定要抓住這次機(jī)會，在課堂中不斷引入一些新的教學(xué)元素，采用更為多元化的教學(xué)方法，在物理課堂中逐漸引入一些新的教學(xué)元素。在以往的高中物理課堂學(xué)生往往會感到學(xué)習(xí)起來有些吃力，這是由于物理課程本身就具有一定的難度，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不掌握一定的方法技巧，就很容易對物理課程失去學(xué)習(xí)的信心，這對物理課程的高效開展非常不利。下文就針對如何提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量給出了幾點(diǎn)建議。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷變革，對高中物理課堂也產(chǎn)生了一定的影響。這種影響是多方面的，包含著不促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升的積極因素，也包含著不利于高中物理課堂高效開展的消極因素。但就現(xiàn)在的高中物理課堂教學(xué)狀況來看，積極因素明顯要多于消極因素，因此在這種大背景下，就需要為高中物理課堂引入更多的新鮮元素，以促使高中物理課堂的高效開展。在高中物理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不到可以培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長道路都有著積極的影響作用。在物理課堂中開展小組合作教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生之間共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。

教師在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也要掌握一定的方法技巧，首先在劃分學(xué)習(xí)小組時一定要本著公平公正的原則，要做到每一個學(xué)習(xí)小組中都應(yīng)當(dāng)實(shí)力平均，這樣才能激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在劃分好學(xué)習(xí)小組之后，教師可以對這些小組實(shí)行積分制，即教師會在課堂中提問物理問題，然后讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)小組之間在進(jìn)行討論的過程中可以交換彼此之間的意見，然后得出一個正確的答案。如果哪一個學(xué)習(xí)小組得出了正確答案，就可以派出一位代表在課堂中解釋這個答案，如果教師認(rèn)為這個答案正確的話，就可以給這個學(xué)習(xí)小組積上一分。教師要在特定的時間內(nèi)將小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合，得分最高的小組可以評為優(yōu)勝小組。通過這種方法可以讓學(xué)生在課堂中經(jīng)過討論解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識。另外這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法還可以提升學(xué)生綜合能力，從另一方面促使高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、采用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來沒有得到根本上提升的原因有很多種，其中一個很重要的因素是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣不高。那么如何才能在物理課堂教學(xué)活動中提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣成為了一個備受關(guān)注的問題，也是一個亟需解決的問題。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，也逐漸產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)模式教學(xué)模式在素質(zhì)教育理念的影響下逐漸應(yīng)用到高中物理課堂中來。多媒體教學(xué)模式有著其他教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，其中一個很重要的優(yōu)勢是多媒體教學(xué)模式可以運(yùn)用聽覺、視覺等多重感官的刺激下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這種刺激下更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，在課堂中也就更為關(guān)注，對提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。

多媒體教學(xué)模式還可以提高課堂教學(xué)效率，比如當(dāng)教師在講到電路的相關(guān)知識內(nèi)容的時候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以視頻給學(xué)生展示一些電路的組裝方法，視頻中將燈泡、開關(guān)以及一些導(dǎo)線組合在一起，可以拼裝成串聯(lián)電路或者是并聯(lián)電路，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有著不同的電路性質(zhì)，在生活中的應(yīng)用也是不同的，教師還可以運(yùn)用教學(xué)視頻給學(xué)生展示一下這兩種電路的不同之處，讓學(xué)生的印象更為深刻。另外當(dāng)教師在講到天體運(yùn)動相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師可以運(yùn)用教學(xué)視頻給學(xué)生展示一下運(yùn)用天文望遠(yuǎn)鏡所觀察到的天體運(yùn)動的視頻，視頻中每一個天體都繞著自己的軌道進(jìn)行運(yùn)動，所有的天體共同組成了浩瀚的宇宙。學(xué)生會被視頻中浩瀚虛無縹緲的宇宙所吸引，在課堂中注意力也就更為關(guān)注，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

三、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

提問也是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師通過課堂提問可以及時進(jìn)行教學(xué)反饋，從而重新制定自己的教學(xué)計(jì)劃。教師證在課堂中優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，可以幫助教師做出正確的教學(xué)反饋，對提升高中物理課堂教學(xué)之間有很大的幫助。優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)的方式也有很多種，教師要根據(jù)自己物理課堂中的教學(xué)情況綜合分析，從而選擇出最適合于自己課堂的教學(xué)方法。

教師要在課堂中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行提問，在提問的過程中要考慮到學(xué)生能力的差異性。比如教師可以提問基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生天體運(yùn)動過程中向心力是由誰提供的，這時候?qū)W生就會說天體運(yùn)動過程中的向心力是由兩個物體之間的萬有引力提供的。然后教師在提問基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生這種萬有引力的公式是什么，學(xué)生也就會回答萬有引力的公式是F=Gmm/r2，然后再讓學(xué)生解釋一下這個公式中每一個參數(shù)的意義，G表示萬有引力常數(shù)，m表示天體的質(zhì)量，而r表示兩個天體之間的距離。通過這種提問方式學(xué)生可以對萬有引力公式有一個更好的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)天體之間的知識。通過在優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，可以幫助教師掌握住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總而言之，高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要經(jīng)歷一個漫長而且漸進(jìn)的過程，這期間也需要教師做出不懈的努力。教師也要在教學(xué)活動中不斷引入新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，致力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint