淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙吉良

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也需要作出相應(yīng)的改變。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

初中教學(xué)在新課程改革的背景下，不斷改進(jìn)著教學(xué)方法，其中合作學(xué)習(xí)法被廣泛地運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)生生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐表明，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用一定程度上促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，并且打破了傳統(tǒng)的師生交流的方式，該學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。每個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而小組的目標(biāo)又和班級(jí)的整體目標(biāo)相聯(lián)系，這樣小組成員之間以及小組之間都具有良好的關(guān)系，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)完成后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要向全班同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，這個(gè)分享可以在課堂中，也可以在課堂外，都可以開展這樣的交流會(huì)。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）科學(xué)合理分組

合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，首先要進(jìn)行分組。分組是否合理直接影響著學(xué)生的積極性，影響著合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，也就影響著英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)生由于先天因素或者后天教育會(huì)存在著一定的差異，比如，性格愛好，學(xué)習(xí)能力等。因此，英語(yǔ)教師在分組之前，就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)和學(xué)生的交往，掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等，然后展開分組。分組時(shí)，教師應(yīng)該著重考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和英語(yǔ)能力，盡可能將愛好相近、性格和英語(yǔ)水平不同的學(xué)生放在一組，比如，將文靜內(nèi)向和活潑開朗的學(xué)生放在一起，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和基礎(chǔ)較好的學(xué)生放在一起，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。合作學(xué)習(xí)需要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的小組成員作為保障，才能在原有的基礎(chǔ)上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，提升班級(jí)的凝聚力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作興趣

在合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)中，教師要注重提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)銷有趣的學(xué)習(xí)氛圍，維持良好的學(xué)習(xí)秩序。在具體教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲和審美需要等。比如，在學(xué)習(xí)units 1 my names Gina的時(shí)候，教師就可以設(shè)置初次相識(shí)的情境，讓學(xué)生互相介紹自己的名字。又比如，在學(xué)習(xí)unit 7 How much are these socks ？的時(shí)候，教師可以在教師設(shè)置一個(gè)賣場(chǎng)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，用英語(yǔ)交流進(jìn)行物品的買賣。另外，在演練的過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)小組的情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，作出適時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)這樣的演練，不僅提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在合作學(xué)習(xí)方法實(shí)施的過(guò)程中，教師要考慮到每位學(xué)生的英語(yǔ)接受能力，選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而，教師在為小組設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的時(shí)候，要充分了解每位學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和口語(yǔ)表達(dá)能力，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。比如，在學(xué)習(xí)Unit 9 I like that I can dance to 的時(shí)候，考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，教師可以讓每組同學(xué)選擇一首最喜歡的歌曲進(jìn)行討論，這樣不僅帶動(dòng)每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，也通過(guò)分享興趣愛好促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展英語(yǔ)活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，需要大量的積累，課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，英語(yǔ)口語(yǔ)僅僅在課堂上訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)該開展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，提供英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉和展現(xiàn)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。比如，在午間休息的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話以及英語(yǔ)歌曲之類。完成一章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以該章節(jié)的知識(shí)為主題，編寫劇目，學(xué)生在編寫和表演的過(guò)程中不僅加深了文中內(nèi)容的印象，而且提升了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。比如，在學(xué)習(xí)units 9 Do you want to go to a movie的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，自主編寫兩人相遇或者打電話的場(chǎng)景，并表演出來(lái)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下比較熱門的電影作出小組評(píng)價(jià)，這樣不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也拓展了學(xué)生的視野。

（五）進(jìn)行適當(dāng)評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生課后合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意觀察每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和才能，為學(xué)生自主發(fā)展提供良好條件，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，教師應(yīng)該為小組探究和共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)論出表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)最多的小組成員。另外，在課后，教師組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，每個(gè)小組在組內(nèi)互相進(jìn)行聽寫英語(yǔ)詞匯，互相監(jiān)督課文閱讀或者相關(guān)調(diào)查等。比如，在學(xué)習(xí)unit 1 Can you play the guitar ？的時(shí)候，教師可以要求學(xué)習(xí)小組在課后調(diào)查班級(jí)學(xué)生的興趣愛好或者特長(zhǎng)，并做好分析總結(jié)，最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一大創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高以及教學(xué)效果不好的問(wèn)題。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷完善合作學(xué)習(xí)方法，在充分了解學(xué)生興趣愛好、英語(yǔ)能力等基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理地分組，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)課堂和課外的英語(yǔ)活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）endprint