網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)探析

方亞利

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式因存在諸多缺陷，已跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，內(nèi)容的局限性、教學(xué)方法的單一性、學(xué)生聽課的被動性以及師生較少的互動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。本文從大學(xué)英語聽力現(xiàn)存問題為出發(fā)點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課模式等方面進(jìn)行研究，以期為大學(xué)英語聽力課堂注入活力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語聽力；探析

隨著“一帶一路”向縱深推進(jìn)，我國與世界各國的交流與合作的日益密切，英語作為當(dāng)今世界主要的國際通用語言，正發(fā)揮著越來越重要的作用。英語的學(xué)習(xí)是從“聽”開始的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。然而在目前大學(xué)英語課程設(shè)置及教學(xué)過程中，聽力課程是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，提高大學(xué)生聽說能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)大學(xué)英語聽力改革勢在必行。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，大學(xué)英語聽力理應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，借用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，為廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場景和環(huán)境，從語言知識、語言技能、語言應(yīng)用能力等方面進(jìn)行全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正有熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流的能力。

一、傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的局限性

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力教學(xué)以教材為中心，雖然種類繁多，但內(nèi)容相對煩雜滯后。錄音材料都是在錄音棚里邊錄制出來的，其語音、語速均受人為控制，缺乏口語體的特征，缺乏現(xiàn)場感，無法體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際交往中遇到的各種語境和語言場景，所以就導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)到的無法在日常生活中用到，在日常生活中用到的又無法在日常訓(xùn)練中學(xué)到。同時(shí)，一味地拘泥于現(xiàn)有教材內(nèi)容，勢必會影響學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的興趣和積極性，進(jìn)而影響聽力教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式的單一性

傳統(tǒng)的聽力課堂授課主要是“教師播音—學(xué)生聽—教師講解—再播音”的模式。這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的積極性，更無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谶@種模式下，完全以教師為中心，教師控制著播放設(shè)備，掌握著訓(xùn)練的節(jié)奏，學(xué)生僅僅是一個(gè)信息接收的被動者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能充分發(fā)揮，學(xué)生個(gè)體的聽說能力的差異性也不能得到應(yīng)有的照顧，因此一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用聽說能力的提高。

（三）師生互動的無效性

首先，在現(xiàn)行的聽力課的授課模式下，教學(xué)時(shí)間和空間都受到了一定的限制，教師無法創(chuàng)造性地開展多樣性和生動性的教學(xué)活動，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械性都很強(qiáng)，難以呈現(xiàn)師生互動的良好局面。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。教學(xué)方式單調(diào)枯燥，沒有新意，激發(fā)不了學(xué)生的濃厚興趣，有的學(xué)生聽力基礎(chǔ)差，遇到聽不懂的地方，就會出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒；有些學(xué)生聽力基礎(chǔ)相對較好，教師播放的聽力材料對其沒有難度，很容易產(chǎn)生滿足情緒。

基于上述原因，要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師生互動等方面下功夫，讓聽力的內(nèi)容“活”起來，更加符合日常的生活場景；讓教學(xué)方法“新”起來，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延展到課外學(xué)習(xí)，從面授延伸到網(wǎng)絡(luò)；讓師生互動“多”起來，從師生交流擴(kuò)展到生生交流、人機(jī)交流，從課堂的問答方式擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而通改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的聽力水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽力教學(xué)的優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容的多樣性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，可選擇性的資源比較多，呈現(xiàn)的方式也多樣化，文字、圖片、音頻、視頻、動漫，這些內(nèi)容活靈活現(xiàn)、生動具體，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以聽流行的英文歌曲、看最新的英文電影，接觸最地道的英語口音，感受最真實(shí)的英文環(huán)境，了解最生動的聽力素材，在快樂享受網(wǎng)絡(luò)資源帶來便捷性、多樣性的過程中，不斷提高自身的聽力水平。

（二）教學(xué)方法的靈活性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語聽力的地點(diǎn)可以不局限于語音室，學(xué)習(xí)時(shí)間上也可靈活掌控，改變了在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)上課的缺陷。學(xué)生可以根據(jù)自己英語的實(shí)際水平，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)復(fù)習(xí)老師在課堂所講的內(nèi)容。對于那些基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了復(fù)習(xí)課堂上老師講授的知識點(diǎn)外，還可以有針對性、選擇性地學(xué)習(xí)一些擴(kuò)展的聽力材料，以進(jìn)一步提高自己的聽力水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生互動性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行聽力教學(xué)，主要目的就是要調(diào)動學(xué)生的積極性，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)思路。首先，視頻、動漫、圖片等教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)場感很強(qiáng)，學(xué)生有身臨其境的感覺，通過現(xiàn)場教學(xué)的沖擊力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動地獲取知識。其次，學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)和興趣愛好，主動、自由的選取相關(guān)英語資料，有興趣、有計(jì)劃、有目的的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。再者，教師也可利用多媒體語音設(shè)備和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過開展形式多樣的活動，比如現(xiàn)場演講、討論辯論、情景小劇等活動，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，為他們提供豐富多彩的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

三、對策及建議

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

一是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的真實(shí)情況和實(shí)際需要，合理選擇網(wǎng)絡(luò)資源，采用難度有梯度的教學(xué)內(nèi)容，對所選聽力材料進(jìn)行分類整理，根據(jù)學(xué)生英語聽力的實(shí)際水平，對不同層次的學(xué)生提供不同的聽力資料，讓每一個(gè)學(xué)生能聽得懂，讓每一個(gè)學(xué)生有堅(jiān)持下去的信心。

（二）改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)，規(guī)劃合理、編排有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的注意力，促使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)需要，采用靈活多樣的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而調(diào)動學(xué)生從其愛好方面對英語聽力進(jìn)行提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過給學(xué)生播放一些視頻、圖片、動漫、音樂，將學(xué)生帶入畫面的情景中，以引起學(xué)生的興趣和聯(lián)想，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過線上和線下多種方式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，查看他們的學(xué)習(xí)效果和遇到的問題，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整合理的學(xué)習(xí)方法。

（四）激發(fā)學(xué)生參與

要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，挖掘?qū)W生的非智力因素，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)置課堂程序和課堂形式，讓學(xué)生主動表達(dá)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面心理障礙因素，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)給我們帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為廣大師生提供了一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法，為聽力教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)必將在推動英語教學(xué)改革，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力上起到一定的促進(jìn)作用。

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