淺析信息時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

張立波

摘要：隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的融入到了我們的日常生活中并且改變著我們?cè)械纳睢Ｔ谛畔⒓夹g(shù)普及的今天，小學(xué)教學(xué)也不能脫離信息環(huán)境的影響，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容在信息時(shí)代的背景下也面臨著改革，語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)的支持下能最大化的減少學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助小學(xué)生完成小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，獲得一定的語(yǔ)文水平。筆者試著從多個(gè)角度來(lái)探究信息時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)所需要進(jìn)行的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息時(shí)代 教學(xué)改革

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生需要掌握的一門重要科目，不僅是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，還是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文能夠指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的指導(dǎo)教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言表達(dá)水平能力，使其能夠完成基本的生活交流、語(yǔ)言表述。

但是，觀察我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)方式還在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率低下，并且語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所掌握的語(yǔ)言表達(dá)技巧相對(duì)較弱，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，只能夠通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。這就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸的喪失了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視為一種技能的鍛煉，很多學(xué)生不能夠掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，并且為其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也帶來(lái)了很大的困擾。并且，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在信息時(shí)代的背景下，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系較少，雖然教材會(huì)不斷的進(jìn)行改革，縮減教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境之間的差距，但是在語(yǔ)文教材的制定過(guò)程上往往需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和耗費(fèi)大量的時(shí)間，這就使得教材具有一定的時(shí)滯性，不能夠與當(dāng)下學(xué)生最感興趣的事情相聯(lián)系，無(wú)法為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供最高水平的保障，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行講授，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，影響了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、信息時(shí)代如何影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

信息時(shí)代主要是指互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們可以切實(shí)的了解到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了我們的日常生活，多媒體技術(shù)也在不斷應(yīng)用于各項(xiàng)實(shí)踐領(lǐng)域。信息時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得更廣闊的信息資源，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限于教材、課堂和教師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以搜索更廣泛的學(xué)習(xí)資源，使小學(xué)語(yǔ)文不再局限于小范圍的內(nèi)容，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的咨詢更新快速，學(xué)生可以從中選出自己感興趣的或者與實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)，這些都極大的促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以將更抽象的內(nèi)容具體化，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，并且多媒體信息技術(shù)能夠豐富教師的課堂教學(xué)手段，教師可以針對(duì)性的選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行講解，提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。最后，信息技術(shù)增加了人與人之間的溝通，學(xué)生可以通過(guò)更有效的方式與語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通，得到更準(zhǔn)確的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)與教師之間也能夠建立更有效的聯(lián)系，二者共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、信息時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文的改進(jìn)策略

（一）信息技術(shù)的課堂應(yīng)用

由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，給予了其走進(jìn)課堂的條件，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于信息技術(shù)的利用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不再拘泥于教材內(nèi)容的限制，將教材互聯(lián)網(wǎng)化，選擇更合適于當(dāng)前學(xué)生、更容易讓學(xué)生接受的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以準(zhǔn)確的篩選出最有用的信息，減少了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。其次，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，將原本的教學(xué)內(nèi)容以更加豐富更加立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，傳統(tǒng)的黑板、教材等教學(xué)工具不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容以立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全方位展示，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)中的魅力，提高學(xué)生課堂的專注度。

（二）語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容是圍繞著教材的，所以在一定程度上教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，影響了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在信息時(shí)代的背景下，教師可以選擇以基礎(chǔ)的語(yǔ)文實(shí)踐作為教學(xué)的主要核心。教師可以建立客戶端應(yīng)用，主要幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文溝通，現(xiàn)階段的信息技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)相互對(duì)話的功能，語(yǔ)文教師只要在這些功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，使其主要的方向?qū)?zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容。學(xué)生就可以通過(guò)移動(dòng)端應(yīng)用的溝通完成語(yǔ)文基礎(chǔ)實(shí)踐。使語(yǔ)文教學(xué)能夠在日常生活中發(fā)揮更大的作用，吸引學(xué)生在應(yīng)用上完成互動(dòng)實(shí)踐。

（三）建立溝通體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的另一大應(yīng)用在于增加了人與人之間的遠(yuǎn)距離交流，用文字、語(yǔ)音等手段代替了面對(duì)面的交流。這種信息媒體的交流縮短了人與人之間的距離，即便是處于相對(duì)較遠(yuǎn)的距離也可以通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速的交流。所以在這種條件下，語(yǔ)文教師能夠通過(guò)多種互動(dòng)與學(xué)生和其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生的家庭時(shí)間中，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)共同建立溝通系統(tǒng)，進(jìn)行有效的交流，一方面，語(yǔ)文教師能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，另一方面，語(yǔ)文教師能夠及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更準(zhǔn)確、全面的了解學(xué)生，家長(zhǎng)也能夠知道學(xué)生在校的日常表現(xiàn)，雙方共同監(jiān)督保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教也在面臨著改革的任務(wù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)缺乏吸引學(xué)生的重要內(nèi)容，并且教學(xué)方式受到了很大的局限性。通過(guò)信息技術(shù)，教師能夠在課堂上為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且將語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文在日常生活中的應(yīng)用，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言能力。最后，信息技術(shù)給予了語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)之間溝通的條件，可以幫助彼此更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同監(jiān)督以保證學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文能力。

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（作者單位：吉林省四平市梨樹(shù)縣榆樹(shù)臺(tái)鎮(zhèn)一小學(xué)）endprint