“中國制造”背景下的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)

李波

摘 要 我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，推動(dòng)了中國制造行業(yè)的穩(wěn)步升級，“機(jī)器換人”已經(jīng)成為了近年來制造業(yè)的新現(xiàn)象。從市場規(guī)模來看，目前，中國已經(jīng)連續(xù)多年成為全球工業(yè)機(jī)器人第一大市場，占全球工業(yè)機(jī)器人銷量的30%，而且保持高速增長。這種情況使得社會(huì)對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求持續(xù)上升，文章就此探討了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)，內(nèi)容供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞 “中國制造” 工業(yè)機(jī)器人 專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

現(xiàn)階段，我國的工業(yè)體系逐漸完善，制造業(yè)在世界上占有大約20%的份額，即使如此，我國的制造業(yè)仍舊“大而不強(qiáng)”?！爸袊圃臁钡恼w思路是堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，以促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題，以推進(jìn)智能制造為主攻方向，力圖實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越。在此環(huán)境之下，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的呼喚，為“中國制造”添磚加瓦。

1工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)背景

在“中國制造”背景下，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在職業(yè)院?？焖侔l(fā)展。企業(yè)和學(xué)校要充分利用自身優(yōu)勢，實(shí)施涵蓋實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)和學(xué)生崗前培訓(xùn)的校企合作新模式，完善符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)要求的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)方案，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”，提升職業(yè)院校服務(wù)國家工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。

2工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究的意義和價(jià)值

工業(yè)機(jī)器人是當(dāng)前重要的現(xiàn)代制造業(yè)自動(dòng)化裝備，它集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、傳感器、控制、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體，已經(jīng)成為自動(dòng)化工廠（FA）、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）、柔性制造系統(tǒng)（FMS）的自動(dòng)化工具。我國工業(yè)機(jī)器人已在汽車、電子、機(jī)械、食品飲料、化工等工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，隨之而來的是機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的缺乏日趨嚴(yán)重。作為主要培養(yǎng)機(jī)器人藍(lán)領(lǐng)階層的職業(yè)院校，面對日益增長的從事機(jī)器人操作維護(hù)員工的需求量，應(yīng)加強(qiáng)對本專業(yè)的建設(shè)研究，從而更好地培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)水平，推進(jìn)職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

3“中國制造”背景下的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)舉措

3.1人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

為了適應(yīng)中國制造對高端技能型人才的要求，職業(yè)院校針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，進(jìn)行校企共建，創(chuàng)新實(shí)施人才培養(yǎng)模式，采用現(xiàn)代師徒制，培養(yǎng)具有知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)和自主學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試、維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)和操作技能，能從事工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的編程、操作、調(diào)試、維護(hù)維修、模擬以及管理與銷售的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。全面提升人才培養(yǎng)水平，使專業(yè)發(fā)展走向工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路。

3.2課程體系改革及核心課程建設(shè)

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)所面向的崗位及行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)需求，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，從工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)出發(fā)，構(gòu)建課程體系，建設(shè)《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》《工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)虛擬仿真》《工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試》3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行課程素材開發(fā)，形成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，包括重難點(diǎn)微課程、教案、課程實(shí)施方案、原理動(dòng)畫、課件、試題庫等。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化及智能制造的需求，職業(yè)院校以提升教學(xué)質(zhì)量為前提，以市場為導(dǎo)向，建立校內(nèi)外工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)人才劃分不同層次，不同方向的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)基地可以分成工業(yè)機(jī)器人仿真、基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化加工單元實(shí)訓(xùn)室等，把工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系合理、開放共享、特色鮮明、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)。積極與機(jī)器人專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合拓展校外實(shí)習(xí)基地，引產(chǎn)入教，建立校中廠。

2017年11月15日，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)等主辦，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦的教育部與華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目校企合作簽約會(huì)在常州舉行。華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)與38家院校正式簽約。此次職業(yè)院校與北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技有限公司達(dá)成合作，學(xué)校將按照雙方共同確認(rèn)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等對項(xiàng)目學(xué)生實(shí)施教學(xué)組織、實(shí)施和管理。合作期間，公司向?qū)W校提供“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)核心課程及資源”使用授權(quán)，支持學(xué)校開展相關(guān)專業(yè)資源建設(shè)，包括聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)教材、教學(xué)、開發(fā)教學(xué)資源庫、提供就業(yè)支持等。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)該強(qiáng)化教師對新技術(shù)的掌握，提高教師對各類先進(jìn)工業(yè)機(jī)器人設(shè)備使用的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。并通過與行業(yè)企業(yè)建立長效合作機(jī)制，依靠校企合作，通過建立“教師工作站”“企業(yè)專家工作站”等方式，保障企業(yè)兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的有效性。此外，高校還應(yīng)該重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)，搭建校企合作平臺(tái)，專兼教師分工合作，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施。

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)的長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)教師，并結(jié)合教師自身的個(gè)體差異和特點(diǎn)，提高專任教師的教學(xué)開發(fā)能力，再通過赴企業(yè)掛職鍛煉的方法來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師則主要以提升實(shí)踐教學(xué)能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，雙管齊下，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才。

4結(jié)束語

專業(yè)建設(shè)需走工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路，引領(lǐng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，滿足先進(jìn)制造業(yè)智能化、信息化要求，以中國制造的戰(zhàn)略規(guī)劃為契機(jī)，順應(yīng)國家“十三五”導(dǎo)向與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。此外，各地有關(guān)院校需要在了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展能力的同時(shí)，為傳統(tǒng)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級奠定基礎(chǔ)，并為“機(jī)器換人”的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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